高中英语课堂管理的问题及对策浅析

【摘要】2017年《英语课程标准》的颁布，给高中英语课堂管理也带来了新课题，面对着新高考时代的到来，教育理念的不断更迭创新，英语教学质量的提升受到课堂管理的影响和制约；良好的课堂纪律是课堂教学顺利开展的基本保障。

【关键词】高中英语；课堂；问题；对策

【作者简介】才丽丽，陆军边海防学院昆明校区藏族中学。

一、课堂管理的概念

课堂是课堂管理存在的基础，人们通常把课堂与教室联系起来，认为教室用来从事教学活动时就叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所。在英文中“classroom”的解释亦是指进行课堂教学的地方。

“management”一词的词根来源于意大利语，原意是处置方式（mode of handing）， 后引申为控制和指使，使人服从、小心处理及执行业务以达到目标等多种含义。

“课堂管理英语为classroom management， 指课堂以一个有效的学习环境的方式组织和运行。课堂管理早期的定义，狭义地用来指维持纪律的（discipline）技巧。最近的文献则把该术语与积极的课堂环境和有利于学习的方法联系起来。这种方法包括恰当的变化（reinforce）行为矫正（behavior modification）、惩罚和鼓励自控。”从中可以看出课堂是一个组织活动，包括课堂管理目标等内容。

二、高中英语课堂管理常见的问题

高中英语教师没有结合英语学科的特点，依照高中生身心发展的特点和规律，在有限的时间内优质、高效地完成课程标准所规定的教学目标。

1.英语课堂教师满堂灌，教师是教育的主体。一味地强调对知识的传授，教师在制定教学目标时把传授知识过程与方法作为教学目标，没有以学生为主体，很少关注学生的态度、价值观、情感等因素，对于学生英语学习基础、学习习惯、学习方法等情况掌握不够准确。

2.英语课堂管理缺少现代的课堂管理理念，教师大多采用权威型。自2003年到2017年《英语课程标准》的颁布已经有15年的时间，教师没有改变传统的课堂管理模式，现在高中英语课堂的教学管理中还是存在着教师利用权威让学生规规矩矩的端坐静听的课堂管理模式，这种模式及其枯燥、乏味使得学生与教师之间有交流的障碍，对于基础相对薄弱的学生们来说他们专注在英语学习时间相对较短，因此失去兴趣，学生会越学越吃力越学成绩越落后，参与英语课堂活动不积极往往处于消极状态，这样不良关系直接导致的后果就是不利于调动学生的主动思考，师生之间产生了隔阂，教师无法用学习的乐趣去吸引学生，由于学生在课堂上的不良表现会压抑了教师创造性或教学灵感的发挥，不利于教师走进学生的内心世界，打通书本与内心的大门。

3.英语课堂管理没有体现学科素养的培养。英语教师在课堂教学方法上还是采用传统的教学方法，即用整堂课的时间给学生们讲授课本知识从单词到语法再到课文的翻译，没有考虑到学生对学习内容的需求和学习能力，学生没有使用英语主动学习的意识，制约了学生的拓展思路，忽略了学生学科素养的培养，使很多学生们对英语学习的目标不够具体明确，不能够积极主动地参与到英语学习中来，导致开小差，上课睡觉，作业应付了事，违纪行为频发，从而影响到课堂管理目标的实现。

三、高中英语课堂管理对策

树立英语教师管理意识，增加课堂管理知识储备，提高英语教师课堂技能管理水平，注重落实具有英语特色的课程规章制度，创建班级英语文化建设，创设英语交际环境，确立以学生为主体的课堂管理，建立和谐的师生关系，重视家校力量，形成教育合力。教师可以从以下几方面入手提高英语课堂管理能力：

1.教师的职业道德。教师要爱岗敬業，热爱学生，尊重、信任、严格要求学生，既能面向全体、一视同仁，又能因材施教、发挥特长。严于律己、为人师表主动为学生做出表率。

2.教师的教姿教态。教师外在的形象可以反衬出教师的内心和思想品质。教师大方得体的着装，精准到位的言行，足以聚集学生的注意力；老师用娴熟的英语口语，扎实的英语知识和适合学生层次的教学方法吸引学生，使其思想集中；如春风细雨润物细无声地方式感染教育学生，动之以情、晓之以理；循循善诱，由浅入深，由近及远，使学生深刻理解、举一反三，掌握知识领悟道理。

3.教师的现代教育观。转变管理理念、提高管理能力、丰富教学组织形式、建立良好的师生关系、以学生为管理主体、塑造良好的课堂教学环境、构建多元化的教学评价机制。善用激励机制吸引学生参与课堂，注重奖惩。重视差异，实施英语分层教学。重视高中英语课堂管理问题的强化，制定规范的课堂管理规定。

高中英语教师要在平时的教学活动中做个有心人，不断反思完善总结课堂管理问题，形成自己的科研成果。教育家苏霍林姆斯基说过：“如果教师不进行有效的总结年复一年地重复发生的教育教学工作是枯燥的、单调乏味的，缺乏生机和活力最终它必然对自己工作失掉兴趣。”课堂管理是教师每天要面对的工作，在这个过程中英语教师总结掌握可操作的方法，运用到自身教学当中，提升课堂管理能力。

参考文献：

[1]黎军.辨证孙子兵法与教学管理[J].黑龙江科技信息，2008.

[2]张译月.在“以人为本”学生观引导下的课堂管理发展趋势[J].中国民族博览，2017.

[3]巨力.高中英语课堂管理的问题及对策研究[D].四川师范大学， 2013.