川渝地区高校传统体育开展的现状与对策

杨 明

引言

学校是传统体育传承与发展的重要场所，为此，国家颁布了《高校开展培育和弘扬民族精神教育实施纲要》文件，提出了体育课上应适量增加相应传统体育的相关内容；《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中，亦提出了传统文化传承发展应贯穿国民教育始终，贯穿于基础教育、高校教材之中。但是，受就业压力、高校转型压力影响，当前学校目标模糊错位，导致了部分高校办学“特色”褪去，忽视了本土知识和民族文化价值观的教育，诸多能展现民族传统文化的课程及资源不受重视。基于此，对川渝地区高校传统体育开展进行调研，在展现当地高校传统体育开展现状的基础上提出相应的策略，寄望能促进传统体育文化在当地学校得到较好传承发展。

1 川渝地区高校传统体育开展现状

1.1 川渝地区高校开展传统体育项目的情况

对川渝地区高校进行调研发现，已经有部分学校在体育课、课外体育活动中开展了传统体育的相关内容，但与教育发达的地区相比开设的面还不够广：川渝地区5 所高校，其中有3所在课程中融入了传统体育相关的教学内容，并且开设的项目也相对较少，当地诸多的传统体育文化资源与现在开设的项目不相匹配。

1.2 川渝地区高校传统体育师资情况

在对川渝地区五所学校调研中发现：体育教师主要教授的是一些现代性体育项目，如篮球、足球、排球等。相关传统体育，特别是乡土性传统体育传授很难胜任，相关传统体育教师较少。对5所高校68位体育教师的传统体育培训调查情况发现(表1)：68位体育教师参加传统体育培训的只有9人，占13.24%；表示很少参加培训的有38位，达到了55.88%；有21位表示没有参加过，占30.88%。

表1 五所学校体育教师传统体育培训调查统计(N=68)

1.3 川渝地区高校传统体育场地器材情况

通过对川渝地区高校传统体育场地器材调查，结果(见表2)所示，部分高校没有或几乎没有专门的场地器材，几乎没有传统体育场地器材的占调查总数的68%和46%，绝大多数的体育教师都觉得传统体育场地器材紧缺，甚至完全没有器材，平时传统体育最多是就是教太极拳少年拳之类的。实际的走访调查上课情况也证实了很多学校传统体育开展缺乏足够的场地，所有班级都在同一个操场上课，经常出现与其他项目争场地的情况发生，不能满足教学需要。

表2 川渝地区高校传统体育场地器材配备情况(N=68)

1.4 学生对传统体育课程的了解调查

对川渝地区高校生关于“传统体育课程的了解情况”调查发现，其了解程度不容乐观。不同性别的高校生很多都对传统体育课程开设的思想认识不高：其中，对传统体育非常了解的仅占总数的7.85%和4.74%，所占比例少之又少；对传统体育不太了解和不了解的占绝大部分。可见，川渝地区高校学生对传统体育课程开设的目的和意义不甚明确，由于思想上的问题导致了传统体育课程行为的不积极。进一步对学生了解传统体育的途径进行调查发现，其中有三分之一的学生通过互联网、电视了解，通过武侠小说了解的也占到31%。

1.5 学生参与传统体育活动的频次

调查显示，经常参与传统体育活动的学生选择仅仅有9%，很少参与传统体育的比例最高，占被调查学生的60%。可见，学生参与传统体育活动的频率很低，说明川渝地区高校学生参与传统体育次数明显不足，参加活动的意识较淡薄。导致这种情况出现的原因除了主观因素外，还可能在于学校、家庭和社会相关的外部环境有一定关系。

1.6 教师对传统体育开展看法的调查

在川渝地区高校传统体育开展的问题上，首先对体育老师和部分班主任老师进行了问卷调查，调查结果显示，有78%的体育老师表示支持，有12%体育老师不支持，原因是自己对传统体育开展持否定态度；有67%的辅导员表示支持，希望能通过传统体育开展，一方面协助提高学生的素质，另一方面能传承传统文化，有29%的辅导员不支持，其原因是怕影响学生学习。学校管理层一致表示赞同，但还是有顾虑，如影响升学率、资金问题、怕出安全事故等。

2 川渝地区高校传统体育开展的制约因素

2.1 现代体育冲击

不同国家都有代表该国特色的传统体育项目，诸如巴西的桑巴舞、韩国的跆拳道、印度的瑜伽、日本的相扑等，这些传统体育项目是一个国家代表性的文化展现。同样提及国内的不同民族，也有各民族代表性的传统体育项目，诸如土家族摆手舞、藏族摔跤、蒙古族骑马等等，这些代表民族特色的传统体育项目具有浓郁的民族文化内涵，是一个族群历史的文化积淀。但是，在全球化的影响下，现代体育挤压了民族体育生存空间，无论是发达地区的大学生还是偏远地区的大学生们在学校接受最多的都是田径、篮球、足球等现代体育运动形式，传统体育项目逐渐淡出了人们的视野，竞技性的现代体育成为高校生日常体育课及课外体育活动的主要内容。

2.2 传统文化氛围缺失

学校应成为学生学习生活的重要场所，学校所提供的学习氛围能促进学生更好的学习文化知识。学校良好的传统体育文化氛围能够促进学生较好地学习和传承传统体育文化和知识。但是，在对川渝地区高校传统体育开展的调查中现实，传统体育项目开展不容乐观、传统体育文化氛围有待提升，相关的文化挖掘及宣传没有跟进、推广力度不大，传统体育在学校中开展很难。另外，现代化进程的加快打破了传统文化氛围，上网成为学生的娱乐活动，导致学生网络成瘾，对网络形成一种依赖，学生对新科技与新文化的陶醉，课余活动抱着手机玩耍是一种常见现象，现代学生身体素质、心理健康问题越发严重，网络孤独症的产生，使学生现实的交际能力下降，学业荒废的逐年增多。

2.3 社会基础薄弱

我们不得不面对的是在当下现代化进程中，人们生活节奏逐渐加快，生活逐渐“麦当劳化”，可能导致的是整个社会对传统文化的发展和继承在逐渐削弱。在节假日人们宁可选择在家中玩电脑、看电视、打麻将，也很少再进行传统体育活动，以传统体育形式进行的健身娱乐逐渐远离，其社会基础日渐薄弱。传统体育薄弱的社会基础必然会对高校传统体育开展造成一定的影响，其次，家庭教育中对传统体育的开展也逐渐弱化，第三，整个社会传统体育参与度降低也影响到学校传统体育开展。

2.4 师资因素缺失

良好的师资水平是保障川渝地区高校传统体育开展的基础。因此，在高校传统体育教学中，体育教师要提高自身的传统体育技能和文化修养。调研发现，川渝地区高校相关体育教师主要教授一些篮球、足球、排球等现代体育项目，诸多相关的传统体育项目教学不能胜任或很难胜任。同时，川渝地区高校体育教师参与传统体育相关的师资培训较少，主要体现为参加培训机会较少、相关的培训班也较少。这些因素导致了体育教师传统体育业务教学水平不能较好提升。

2.5 场地设施不足

在调研中发现川渝地区高校传统体育开展的场地设施不足与学生健身对场地的广泛需求形成了一对矛盾，这一矛盾制约和影响了学生参加传统体育的外部可能，进而制约了整个传统体育在当地高校的推进。川渝地区高校大部分没有或几乎没有专门的传统体育场地器材，并且体育教师在传统体育教学过程中都反映相关场地设施的不足，最终导致平时传统体育最多是就是教一下与对场地设施要求不高的武术相关内容。

3 川渝地区高校传统体育发展的建议

3.1 充分挖掘传统体育文化内涵

在当下传统体育文化在高校的发展与传承中，我们应深入挖掘传统体育的文化内涵，与现代社会相应的道德、文化相融合，而后重新以挖掘后形成的新文化内涵展现出来。通过学校的教育、传统体育的教化功能，型塑川渝地区高校学生群体，并建构青少年群体的性格、智慧、精神等文化知识体系。如何有效利用有益教育资源，发挥在深入挖掘其文化内涵基础上丰富期文化教育功能和认知、情感、道德教育功能，成为学校教育的应然选择。

3.2 实现传统体育与“学校-家庭-社会”教育的融合

首先，传统体育在传统社会担负着族群重要的教化功能，虽然经历了社会变迁及漫长的岁月，但是其教化功能并没有磨灭。我们可将带有乡土特色的传统体育与学校教育充分结合，一方面能够充实学校的体育教育资源，另一方面又能充分发挥传统体育在现代社会的教化功能，实现传统体育文化与学校教育的融合发展。其次，传统体育具有独特的教育功能，如能将其与家庭教育相融合发展，无论从生理意义上说、心理意义上说，还是从沟通交流方面说，都能促进家庭的和谐。第三，传统体育同社会教育的融合，充分利用社会教育的相关资源，丰富当地社会教育的文化资源。

3.3 加大传统体育文化宣传

无论是作为学校还是全社会，应充分利用传统性及现代性等多种宣传手段，实现传统体育文化的广泛宣传，让更多的高校生、教师、家长等了解传统体育文化的内涵、传统体育文化强健身心、和谐发展的价值，让学校、家庭及社会形成一个浓郁的传统体育文化氛围，这能在很大程度上促进高校生传统体育的学习与传承。在宣传过程中高校生能够自觉的将传统体育的学习成为他们日常学习生活的重要内容、提升他们的参与意识、提高他们的参与兴趣，无论从思想上还是实践上，都能够形成热爱传统体育、崇尚传统体育文化的习惯。

3.4 多方面提升师资水平

师资问题可以通过以下几个方面来解决：第一，从全国的专业院校聘请专业人才，注入新鲜血液，为当地高校传统体育普及做铺垫工作。第二，也可以从民间选拔优秀的传统体育非物质文化传承人到校园教学，结合传统体育的创新发展，走特色路；第三，也可派有基础的体育教师或优秀地体育教师去培训学习。要注意的是师资的提高，不仅从技术技能上掌握各类传统体育项目，还需注重理论上的进一步研究、 深入探讨，从而培养一大批适应高校、社会发展需求的合格师资队伍。

3.5 实现场地设施资源优化配置

我们可以设想从以下几方面进行优化配置：首先，应多方面募集场地器材的经费投入，建设标准化的传统体育场地、购置充足的传统体育设施；其次，应针对现有的场地设施进行资源优化配置，充分利用现有的场地设施开展多样化的传统体育项目；第三，应协调当地体育相关部门或社区，充分利用当地体育部门或社区的传统体育场地设施，实现资源的充分利用。同时，应加强教育、体育行政部门及其他公共服务部门的合作，在学校或周边设置部分与传统体育相关的健身路径，实现学校与社会的共同利用。