广州大学大学体育开设气排球选项课的可行性分析

丁思敏

1 前言

1.1 选题的目的及意义

早在1984年诞生的气排球运动迄今为止已有33年，原本是呼和浩特铁路局集宁分局为退休老人开展的用气球在排球场上进行娱乐的体育活动，现在已被中国老年体育协会列为重点推荐和扶持的项目。排球运动对于我国人民并不陌生，但是竞技排球对运动者来说，在身体素质和技术水平方面都要求较高，在平民百姓生活中普及具有一定的难度。而气排球运动是一项老少咸宜，富有趣味性的体育运动，相比之下，它具有球质软，手感舒适，球速慢，不容易伤人，娱乐性强，规则简单等特点适合各个年龄阶段的人群进行强身健体活动。气排球是我国的一项自主发明的项目，并通过多年的理论证明和实践检验证实是一项值得普及与推广的运动，而且想要得到更好的普及，首要任务把目标转向低年龄段的人群中。高校大学生正处于20岁左右，思维活跃，乐于接受新事物，喜欢挑战新事物，可能对于传统的项目产生厌倦的同时更希望新兴体育项目引入大学体育的课堂。气排球运动是一项符合体育改革创新的新兴项目。若大学体育开设气排球课程，不仅丰富了体育课内容，而且对加速推广气排球运动的进程具有重要意义。本文试图通过对广州大学在大学体育开设气排球选项课的可行性进行分析，其目的是丰富大学体育的教学内容，使学生学会新的技术，掌握一项终身锻炼的技能，让他们实现终身体育的目标，也为体育教师更好地开展气排球教学提供参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

广州大学大学体育开设气排球选项课的可行性。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过广州大学图书馆、中国知网及相关著作中搜集资料进行分析，了解国内外气排球运动发展状况，为本文的研究打下基础。

2.2.2 问卷调查法

2.2.2.1 设计问卷

在阅读大量国内研究开设气排球选项课的相关文献之后，根据问卷设计的基本要求，设计了《广州大学大学体育开设气排球选项课的可行性》学生调查问卷。

2.2.2.2 问卷的发放与回收

经导师修改后进行发放，问卷发放采用网上发放的形式，共发放问卷2680份。对广州大学23个学院大一大二大三的在校学生进行发放，其中每个学院发放120份(各个年级各40份，每个年级男女生各发放20份)。一共回收2680份，回收率100%，有效问卷2680份，有效率100%。

2.2.3 访谈法

根据制定的访问提纲，对体育学院领导和个别排球教师进行访谈，通过面谈或电话方式，了解到相关气排球运动的情况。

2.2.4 数理统计法

对网上发放的调查问卷利用问卷星的统计&分析对所得的数据进行分析，根据论文分析的需要绘制图表，为本研究的可行性研究提供实证依据。

2.2.5 分析法

在研究过程中，对所获得的数据进行分析。

3 结果与分析

3.1 气排球运动的特点

气排球运动是排球运动的衍生运动项目。采用塑料材质的气排球，由两支相等的球队在规定的场区内，根据气排球规则运用身体任何部位进行攻防对抗的群众性体育活动[11]。气排球的特点是球体大质量轻，球的飞行速度变得缓慢，球质软，女生不用担心触球时手指受伤和手臂疼痛，调整打排球产生心理。可以增加球的回合，提高参与者的积极性。扣球线的限制和拦网时手腕、前臂不主动用力下压的规则限制，减少了网上球的不安全隐患，保证了人与周围建筑物的安全。

3.2 气排球的价值功能

3.2.1 改善心血管系统和神经系统机能

长期的气排球运动提高机体微循环功能，增加微血管的弹性，使血流阻力、血细胞聚集程度及血液黏稠度下降。同时也会改善神经系统机能，提高反应速度。气排球运动需要参与者的高度的注意力和较快的反应能力作出回击，毫无疑问能提高参与者的反应，提高大脑皮质的机能的灵活性。

3.2.2 预防心理疾病，释放精神压力

由于现在社会就业难，学习压力大。无论在生理上或心理上都一时无法适应，给人一种压抑，焦虑。而气排球运动由于自身的特点，趣味性高，团队精神强，使得参与者身心快乐，消除学生在学习上产生的不良情绪，缓解压力。

3.2.3 增进人际交往和友谊

气排球运动是一个集体项目，队友需要互相合作和交流。在运动中，当球队打好球时鼓掌祝贺，当失误时给予安慰，再加上大家经常一起打气排球，使得感情越来越牢固。

3.3 在大学体育开设气排球选项课的可行性分析

3.3.1 主管领导的意见

以“健康第一，终身体育”来指导体育课，是时代的需要，也是学生身心发展的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》里明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”[12]。主管领导表示响应此政策，气排球满足各年龄阶段的人，一辈子都能进行的运动，打破了大球只适合年轻人的界限，年老也能参与获得快乐，气排球是终身锻炼的体育项目之一。主管领导认为气排球在大学体育中开设是可行的，应大力支持。首先针对现有的排球教师进行分析，排球教师经过培训完全可以胜任，学校具备开设气排球选项课的师资。其次认为大学生接受新事物能力强，学习能力强，掌握新技能快，气排球选项课的新增对学生更吸引，丰富选项课内容。最后学校场地器材也能得到保证。

3.3.2 拥有雄厚的师资力量

目前广州大学体育学院排球专项教师3人，其中副教授2人，讲师1人，国家级裁判2人。教龄比较长，所以教师教学经验丰富，个人专项技术过硬和较高的教学能力。同时，两名国家级排球裁判经常在全国、省和市从事排球裁判工作，也参与省内气排球裁判工作，完成质量相当高，并得到主办部门的认可。而且两名国家级裁判一直有从事体育学院排球专项课和大学体育排球选项课的教学，所以教师在这方面有相当丰富的经验。对于教师来说，排球运动的基本技术、战术，教学与训练方法与气排球运动相类似，根据原有的教学经验，更容易掌握气排球课程的教学技巧。把气排球运动的趣味性，娱乐性带入课堂，提高气排球项目的教学效果。这些为广州大学开设气排球选项课教学奠定了坚实的师资基础。

江苏 陈哲：《故事版》10月上的《寻车》写得很真实，让我想起了以前做过的一件“缺德事”。那会儿我还在上大学，每个月只有五百块的生活费，有些不够用，于是去做兼职，回家后才发现老板给的三张百元钞票里有一张假钞。我当时气不过，就想着怎么把它花掉，最后给了一个卖红薯的老奶奶，她眼神不好，看都没看就收下了。拿着红薯走了没几步，我就后悔了，转身回去要回了那张假钞，我永远记得那个老奶奶笑着说：“孩子，我都知道！”

3.3.3 大部分的学生喜欢

图1 学生对气排球选项课的喜欢程度(n=2680)

气排球运动的安全性高，娱乐性强特点非常受学生的欢迎。从图1可知，喜欢气排球选项课有1715人，占总人数的64%，绝大部分学生认为学习气排球技术动作简单和一般，说明学习气排球技术较易学，消除学生为掌握不好技术动作而担忧。而且能丰富选项课内容，持一般态度的有563人，占总人数的21%，只有402人不喜欢气排球课程，占总人数的15%，反映出气排球运动能满足大部分学生的兴趣。

图2 大学体育是否应该开设气排球选项课(n=2680)

通过对学生是否愿意开设气排球选项课也做了相应的调查，如图2，调查结果表明73%的学生认为应该开设气排球课程，应该不开设的占少部分，为大学体育开设气排球选项课提供参考。而假设已开设气排球课程，70.5%的学生会选该课程，大部分学生认为该项目简单易学，健身价值高，想作为一项终身体育锻炼的项目。对于不会选的同学的主要原因在于认为对抗性不够激烈，则有一部分担心场地器材不足。

关于把气排球运动作为一项终身锻炼体育项目的调查进行整理分析。调查结果如表1，广州大学学生把气排球运动作为一项终身锻炼体育项目的态度，赞成气排球运动作为一项终身锻炼体育项目有1381人，占总人数的51.53%。，这些赞成的态度在广州大学开设气排球运动将会是一个良好的开端。持一般态度的学生有692人，占总人数的25.82%，这些学生对待气排球运动既不排斥也不完全接受，不能完全接受可能是因为对气排球运动不够了解，这些学生将是潜在的广泛学生基础。无所谓的占到256人，占总人数9.55%，估计他们把这个决定指向学校，不想参与。但是，在开设推广新兴项目也会有人持反对意见。不赞成的人数占13.10%，毕竟是少数人。因此，气排球运动作为一项终身锻炼体育项目在广州大学开设具有相当的广泛学生基础，获得学生的支持。

3.3.4 具备相应的场地与器材

对于大学体育选项课，学生对掌握气排球技能，战术要求不高，所以气排球运动的场地也要求相对较低，只需要对现有的羽毛球场，篮球场，和排球场添加地面划线，球柱和网就能用于教学和训练。广州大学现有篮球场32块，羽毛球场20块，排球场12块。也就是解决开设该课程的场地因素，正常上课所需的场地得到有效的保证。

表1 把气排球作为一项终身锻炼体育项目的态度(n=2680)

3.3.5 器材的便宜实惠

至于购买器材方面并不担心，每年学校在购买器材都有一定的资金。而且气排球价格比排球便宜两到三倍，一个邕友牌气排球价格在10元左右。金杯牌球网的价格大约20元，多功能EXIGE牌网柱可用于气排球、羽毛球和排球训练只需要599，大大降低成本。显然，这对开设气排球选项课提供了有利条件。

在气排比赛中运用的技、战术相对易学。尤其极其容易掌握发球，传球，吊球技术，由于球软、球轻，加大垫球和扣球技术难度。只需要加强练习，也不影响技术的质量，但只需要掌握发、传、吊球技术就能完成简单的比赛，就算不会的人，也容易参与其中。气排球的战术组成也不难，由前排二传把球传给其他队员进攻即可。

3.3.7 气排球规则要求不高

一支队伍最多由6名队员组成(老年组一支队最多8名)。比赛可分性别年龄进行，也可以男女混合，提高参与人数，同时带动女性参与锻炼。比赛是三局两胜，21分制。不连续发球，当发球队得一分就轮换下一个队员发球。球发出后，身体任何部位都能触球，并队员场上位置不受限制。

3.4 开设气排球选项课所面临的问题

3.4.1 个别排球教师需培训上岗

虽然气排球运动的技、战术，规则和训练方法和排球运动相似，但还是有一些区别的。个别排球教师对于气排球运动可能不是非常了解，在开设课程前必须对个别的排球教师进行专业培训，增强教师素质。

3.4.2 少部分学生对气排球运动不够了解

表2显示，了解气排球运动的有1172人，占总人数的43.73%；一般了解气排球运动的有807人，占总人数的30.11%，说明比较多学生听说过气排球，但没有深入了解；不了解的有701人，占总人数的26.16%；学生中气排球运动认识程度比较低，对气排球运动的开展有一定的影响。若把一项体育运动引进高校体育课程。最重要的是通过社团和媒体等方式宣传，组织体育学院或者排球代表队等方式进行推广，在学校定期组织比赛。

表2 学生对气排球运动了解程度调查表(n=2680)

3.4.3 已有选项课和新兴项目的冲击和影响

图3 大学生喜欢的体育选项课统计图(n=2680)

通过对广州大学学生喜欢的体育选项课作出调查，调查项目13项，调查结果如图3所示，图中说明学生最喜欢的体育课排名前三名的分别是篮球347人，足球324人，游泳266人，这符合大众体育的要求，也符合当代年轻人的心理，学生喜欢模仿，追星。而排球有225人，其中女生大约有80人，占的比例较少。目前大学体育课中，学生受欢迎的课程，排球低于乒乓球和跆拳道等项目。说明可能学生对其他项目更感兴趣，可见学校虽设有排球的课程，但由于该项目对技术动作要求高，对学生身体素质也要求相对高。想把排球作为健身手段推向学生，很难吸引学生，以课外活动的形式开展受到场地等多方面因素的制约，这就影响了教学质量。随着攀岩，定向越野等一些新兴项目出现，年轻人乐于挑战，对这些项目也十分热爱，我校也有开设了这类活动的俱乐部，也吸引了不少学生，可是这种项目体力消耗比较大，技术难度高。现在大部分学生缺少运动，身体素质比较偏低，很难让每个学生参与其中，作为终身体育项目。而气排球，它的自身特点更符合年轻人的运动需求。顺利开展新的项目需定期组织比赛，丰富课余体育生活，加大宣传力度。通过对气排球运动的学习，有利于培养学生的排球基础。

4 结论

4.1 广州大学主管领导支持，师资力量雄厚，大部分学生的喜欢，具备相应的场地，器材的便宜实惠，气排球技、战术简单易学，规则要求不高，广州大学大学体育开设气排球选项课是可行的。

4.2 开设气排球选项课所面临问题有：个别排球教师需培训上岗，少部分学生对气排球运动不够了解，已有选项课和新兴项目的冲击影响。