高职院校会计专业大学生思想道德教育之初探

吴琳

思想道德建设是高校培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节和内容，在“订单式”人才培养模式下，如何利用校企双方的资源优势，不断提高高职院校会计专业大学生的思想道德水平，本文进行了初步探索。

1 高职院校会计专业大学生思想道德教育的重要性

一方面，目前社会公众对于高职院校的认知还存在偏见，事实上，大部分高职学院学生中的确存在厌学情绪，理想信念缺失或消极，在专业学习和积极进取方面表现较差；另一方面，社会对人才的要求越来越高，要求从业者不但专业过硬、还需要品德优良、纪律严明。会计专业大学生在人力资源结构中有着十分特殊的地位，将直接影响着企业的财务安全与未来发展。而近些年来，中国和包括美国在内的发达资本主义国家爆出许多财务丑闻，会计造假成为人们谈论会计行业的热门话题，以诚信和职业道德为主的思想道德教育还未达到应有的效果，因此，高职院校会计专业大学生的思想道德教育十分重要。

2 “订单式”人才培养模式对于会计专业大学生思想道德教育的积极影响

“订单式”人才培养模式目前备受学生、高职院校、企业三方的青睐和重视。在此情形下，针对会计专业大学生的思想道德教育，主要会产生如下影响：

2.1 有助于增强学生学习的内在原动力

企业文化是一种无形的财富，与企业的生存与发展密切相关。让学生在学校期间提前了解将要就职的单位的文化氛围和历史传统，对其价值观的形成和行为方式的改变意义重大。

在订单模式下，学生知晓毕业后即会进入某家企业工作，会自觉以职业人的精神要求自己，会以未来效力的企业价值观、道德规范，行为准则等为参照，变被动为主动，增强思想道德学习的内在原动力。在校期间也会积极参与班委竞选、院系比赛、志愿者活动等，在此过程中逐步提高自我的团队合作能力、组织、沟通能力，具备了这些难能可贵的品质对学生个人来说，其思想道德水平也必将获得极大的提升，从而更加符合企业要求，获得其认可并由此得到更大的成长和发展空间。

2.2 有利于提升学生思想道德相关课程的教育效果

一方面，目前高等院校开设的思想道德课程相对简单化，涉及到职业道德教育的课程更是不多；另一方面学校教育手段单一，上课形式教条化，以上都使得学生对道德教育课程不感兴趣，在心目中对道德教育课程的重要性排序也较靠后，道德观念淡漠。订单式培养模式下，学校可以聘请企业的管理人员参与教学，为课堂注入新鲜血液。这类老师有着丰富的工作经验，可采用丰富的教学形式，在教学过程中穿插真实案例，增加师生的互动，让学生对较枯燥、抽象的会计道德理论、原则真正领会，不再排斥，让学习变得生动具体，从而增强思想道德相关课程的学习效果。

3 “订单式”模式下提高会计专业大学生道德修养的路径

3.1 在教学过程中增加道德教育课程、法律法规的学习

在订单式培养模式下，高职院校可以聘请企业领导、管理者参与到道德教育内容的制定，校企双方可共同商议设置道德教育的内容，根据所在行业的详细情况将道德规范纳入到日常教学中。在教学过程中注重学生的正确思想道德观的引导，在学习相应法律法规的基础上，还要增加伦理道德和诚信内容，让学生们充分了解违规会计行为的具体表现形式，通过研究和分析道德冲突的解决途径和方法，帮助学生培养职业道德观念。让学生知道，将来从事的本职工作，不仅要遵守法律法规，还必须遵守相应的职业道德，从而提高学生的思想道德水平。

3.2 以实训、实习为有效载体，在实践中不断提高学生的道德修养

道德品质的养成需要不断的重复和强化，“订单式”模式为学生良好道德行为的养成提供了得天独厚的有利条件。学生在校期间就可以安排进入到企业实训、实习，承担一定的岗位工作任务，以企业正式员工的标准来要求。企业的历史传统、文化氛围、价值取向、思维模式、规章制度等直接影响并约束、规范着学生的思想道德行为，让学生在无形中感受到道德的这股看不见的力量，真正理解道德要求的内涵和意义并自觉遵守。

3.3 创建文明、积极向上的校园文化，营造良好的学习氛围

大学生读书期间最主要的活动场所是學校，对学生思想道德教育具有最直接的引导、熏陶、激励作用。教育者可根据所在学校的实际情况，开展各项评优活动，在全校形成一种积极向上的良好氛围；在日常学生管理中，大力倡导遵纪守法、诚实守信等道德规范，为每一位学生建立诚信档案，加大对学生违规违纪、违反道德准则的惩罚力度，对于考试作弊等现象一定要从重处罚，让奖学金直接和“德育素质”挂钩，让道德修养也成为期末考核的重要部分。通过上述举措达到约束和规范学生的思想行为的目的，并使之转化为良好的道德习惯。

3.4 挑选具备良好道德的教师资源，提高教师的实践教学能力

立德树人是教育的中心环节，老师在教学过程中体现的责任感、敬业精神、开明公正等优秀品质都会产生言传身教的作用，很难想象一个缺乏良好师德师风的教师会教出品德高尚的学生。鉴于此，学校在招聘、后续培训等方面要重视对教师道德素质的考核与培养。另外，教师的实践经验直接关系其对于职业道德理论内涵以及会计准则的准确理解，因此要鼓励教师参与实践，进入到企业或会计事务所学习交流，在实践中提高思想道德水平，进而具备优秀的职业道德。

4 结语

加强对高职院校学生思想道德培养，提升学生的综合素质，与“订单式”培养模式的目标——学生顺利就业紧密结合。高职院校要持续做好学生的思想道德教育这一系统工程，培养更多符合社会发展与行业需求的优秀会计类人才。

（作者单位：重庆商务职业学院）