创新创业人才培养的评价标准

摘要：随着时代的不断发展，当前社会主义市场经济体制下创新创业教育的针对性也有所提升，这也为创新创业人才培养的评价工作提出了更高的要求。立足于创新创业人才培养的目的与意义，重点分析了创新创业人才培养的评价标准与体系构成内容，希望可以为提升创新创业的实践性创造新的条件。

关键词：创新创业；人才培养；评价体系

一、 引言

社會经济与科技的发展是国家进步的动力，而国际社会上各个国家都认同创新创业是第一战略资源的基本价值。随着我国大众创业、万众创新政策的落实与推广，当前创新创业人才的培养评价标准体系也得到了教育工作者的普遍关注。为了进一步分析创新创业人才培养的评价标准，现就创新创业人才培养目的与意义分析如下。

二、 创新创业人才培养的目的与意义

（一） 国家提升综合竞争力的重要途径

随着世界经济全球化的不断加剧，目前我国作为全球最大的发展中国家之一，综合竞争力的提升也必须依赖于企业的发展以及个人创新意识的推动，而这些内容都必须依靠创新型人才来实现。

（二） 增强企业自主创新意识与创新能力的途径

我国社会主义市场经济体制为企业提供了广阔的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战。为了帮助企业获得充足的市场竞争力，提升企业的自主创新意识，就必须不断补充创业人员的创新意识，提升创业人员的专业素质水平，确保企业的综合竞争力。

（三） 个人发展的新选择

目前，我国大学毕业生数量不断增加，社会就业压力不断增大，参与就业的待遇则被压缩。对于一部分有能力的毕业生而言，选择创业不但可以创造新的就业岗位，同时也可以实现自身价值，属于一种个人发展的新选择。

三、 创新创业人才培养的评价标准

在进行创新创业人才培养时，由于其本身与传统岗位员工具有不同的特征，所以往往具有不可知与实践性两个主要特征。所谓创业，就是开创属于自己的企业，既然是开创，那么就会面临风险成本，而大多数创业人员在创业之初都会出现专业知识储备不足以及风险控制能力不强的问题，严重影响创业的风险控制水平，甚至导致出现创业失败。立足于当前我国的创新创业教育现状，笔者认为较为科学的创新创业人才培养评价标准需要包括以下几个方面的内容：

（一） 理论知识

理论知识在创新创业活动中扮演着重要的角色。尽管很多人认为理论知识较高并不代表创业就会成功，但其确实是提升创业成功率的重要途径。在掌握合适的创业理论与经营管理技巧之后，创业者就可以避重就轻的管理企业，将更多的资源集中在亟待解决的问题上，这不但可以解放双手，快速提升企业发展效率，也是创业教育中唯一可以采用量化的方式予以评价的标准体系之一。选择理论知识作为评价标准时，根据创业的目标和内容还需要划分成不同的知识框架与模块，比如说创业者要进行农业方面的创业，其可能会面临农业产品本身的知识储备考核，还需要了解税务、社会关系以及销售和渠道管理等方面的知识和内容，以此来确保知识理论的适应性，这也是提升创新创业人才综合素质，提升创业成功率的保障之一。

（二） 实践能力

实践能力是创新创业评价体系中经常被提及的标准之一，该标准的选择可评判的范围较小，这与其自身的特征具有一定的联系。实际上，大多数创新创业者在创业过程中都会不同程度的遇到实践能力不足的问题，其可能会包括理论转化实践能力不强的情况，也会包括实践能力的具体操作与落实中受阻的问题。由于大多数高校在进行实践能力的评价方面缺乏经验与评价体系的构建，所以大学生的创业教育评价也容易出现偏颇的问题，所以要想纠正当前创新创业中存在的不足，就必须明确实践能力的判别方法，提升评价体系的科学性，以此来更好地指导人才参与实践环节，确保实践效果。

（三） 创新思维

作为创业活动的思想导引，创新思维往往是帮助企业在产业竞争中存在的核心竞争力。具有创新思维的人才在创新创业时往往可以脱颖而出，选择新的模式与观点，打破传统的桎梏并体现自身的优势与价值。从客观上来看，目前那些在行业内具有较大市场份额的企业都具有自己独特的创新思维与核心竞争力。当然，作为一个主观性很强的意识体系，创新思维同样也难以利用数字进行衡量，所以这个标准在进行测定时往往需要借助于心理学上的技术来进行测试。比如说选择创新思维来进行测验，这样一来就可以利用心理学的标准进行衡量，确保评价的有效性。

（四） 创业能动性

创业能动性也被称之为创业韧性。在创业过程中，完善的知识储备与创业实践能力尽管重要，但是却未必能够帮助创业者渡过一个又一个难关，这个问题就出在所谓的创业能动性上。衡量创业者的创业能动性，需要考评三个方面的能力：首先，创业者是否具有忍受孤独与挫折的能力，是否会放弃自己的企业；其次，创业者对于成功的热切期盼与追求感，自信心是否充足；最后，长期冲动以及将事业持久发展下去的勇气和打算。当三个考评全部通过时，则表明创业者这方面能力充足，否则就有待提升。

四、 总结

综上所述，大学生创业逐渐成为一种趋势，但是由于缺乏有效的创新创业教育评价体系，导致许多学生在毕业后找不到合适的工作，出现了等、靠、要的现象，这不但影响了我国人力资源市场的后续补充，同时也不利于个人的发展与职业规划。结合目前现行的教育体制现状来看，体制中的弊端依然很多。创新创业人才的培养评价标准选择对于教育具有导向作用，所以本文也重点选择了理论知识、实践能力以及创新思维和创业能动性四个方面进行了分析与讲解，也希望可以为我国创新创业人才培养工作的顺利实施创造新的条件。

参考文献：

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作者简介：

王英，重庆市，重庆化工职业学院。