新疆中职学校少数民族汉语教学探析

摘要：汉语是我国通用的交流语言，同时也是重要的交流的重要工具之一，少数民族地区学习汉语对汉族和少数民族之间实现友好交流有重要的意义。新疆中职院校是为少数民族地区培养专业的技术人才院校，对少数民族地区有着重要的作用。然而目前在新疆中职学校少数民族汉语教学过程中有较多的问题，导致汉语教学体系并不完善，对汉语教学质量有较大的影响。在这种情况下，本文针对新疆中职院校少数民族汉语教学进行了简要分析，分析了汉语教学所取得的成效和问题，并提出相关建议以供参考借鉴。

关键词：新疆地区；中职学校；少数民族；汉语教学

少数民族汉语教学是新疆中职院校的基本课程和重点课程之一，它在日常教学活动中有着重要的位置。对于汉语课程而言，其知识结构较为复杂繁琐，而且概念丰富，语境变化较多，少数民族学生在学习汉语知识时就显得十分吃力。

一、 基于中职学校新疆少数民族汉语教学成效分析

自新疆中职院校少数民族汉语教学工作进行后，在内地以及本地汉语教师积极的努力的帮助下，新疆少数民族学生在汉语学习方面有了较大的提高，对于一些不愿使用汉语的少数民族学生，汉语教师以身作则，用自己的行为来鼓励少数民族的学生使用汉语交流和书写，激发了少数民族学生对于汉语的兴趣，进而将汉语融合到日常生活中。例如，在新疆中职学校汉语教学课堂上老师积极创设了校园汉语学习环境，类似于英语角，被称为汉语角。汉语教师利用这个平台让更多的民族学生积极的接触和使用汉语，同时融入学习生活，这样有效地巩固了汉语课堂教学效果。

二、 基于新疆中职院校少数民族汉语教学问题的分析

（一） 双语教材编选工作滞后

新疆中职院校开展汉语教学过程中缺少适合新疆各地区的民族汉语教材。民族语言和汉语二者之间的语言文化是有所差别的，有其特殊性。在新疆的大部分地区的学校中，因为语言文化背景、方言差异、学生学习能力与教学目标等因素的影响，汉语教学的双语教材的编译有很多问题。对于教材而言，其是保证教育任务顺利完成的基本要素，而且教材作为学生学习汉语的重要文本材料，对其汉语学习质量也有重要的影响。实行汉语教育制度的部分地区，所用教材一定要涵盖汉语和民族语文化。现在新疆地区的很多民语系学校在教材的选用上也不够合理，例如人民教育出版社出版的教材难度偏高些，不适合民族地区学生的使用，会增加其学习难度，不利与其掌握汉语语言知识。

（二） 缺乏足够的汉语教师师资力量，无法胜任教学

新疆少数民族地区的一些中职院校的汉语教师，有很多都没有掌握系统的教学理论而且汉语语言水平较低，教学方法也较为陈旧。教师的水平和专业程度将直接影响教学质量和水平，同时也影响学生学习和运用汉语的能力。就中职学校的汉语课而言，大部分教师的汉语理论不够完整，同时没有较为完善的科学的系统性教学体系支撑，进而造成汉语教学滞缓，学生也不能有效地系统地掌握汉语知识。汉语教师的汉语知识修养的匮乏以及教学方法的不科学将会造成当地的学生逐渐抵触汉语。

（三） 汉语学习中受功利化的影响

在一个机构的针对新疆少数民族学生学习汉语的问卷调查结果中，发现目前汉语学习的过程中受功利化思想的严重影响，很大一部分民族学生认为即使不会用汉语与其他人交流，也不会造成其的正常沟通，也不会影响他们的生活，所以在这种想法的影响下学生汉语学习过程中就会持有不端正，不主动的态度。此外，当地学生的家长思想较为陈旧，由于民族思想的影响，他们潜意识中并不认同汉语语言，而且他们认为孩子以后也是在当地发展，所以是否学会汉语并不会影响他们未来的发展，造成孩子在汉语学习过程中产生厌学、弃学的现象，所以功利化的思想严重制约了汉语学习质量。

三、 基于新疆中职院校少数民族汉语教学的措施分析

（一） 要加强双语教材科学性和合理性编写工作

进行双语教材的编写工作是新疆中职院校有效开展少数民族汉语教学的重要措施，教材是老师教学的工具书，也是学生学习汉语的重要参考资料，课本教材的实用性与科学性将会极大的影响学生的汉语学习效果。现在的中职院校并无完全符合要求的教材，很多教材大多是基于外国人汉语学习以及北疆地区编写的，对新疆南疆地区的民族学生来说，教材学习难度、实用性较弱，而且很多知识不能有效运用，不能充分有效的提升民族学生的汉语交际能力，所以要依据各地区学习的实际来调整教材内容，要重视基础知识的分析，还要重视教材内容的实用性，让学生不仅能掌握知识，还能有效运用。

（二） 要切实提升汉语教师的专业水平

新疆地区的中职学校一定要对汉语教师的汉语教学结构、学识水平、职称结构和教学方法等进行综合的分析考核，进而选择素质高专业性强的汉语教师，以保证学校汉语教师队伍的完整和优良。新疆中职学校要定期对汉语教师进行汉语知识的培训和更新，充分加强教师内部的建设，使汉语教师在学校内部形成长效的培养模式。此外，学校要积极鼓励新疆中职学校的汉语教师和外部的交流，引进新的汉语教学模式，提高自身的教学水平，进而推动当地汉语教学质量。更重要的是青年汉语教师要积极创新，创设新的教学方法和模式，转变教学观念。

（三） 依托互联网技术，搭建校园网络自主学习平台

少数民族汉语学习要充分分布于学生生活、学习的各个方面，在学生日常生活中学生除了学习教材上的汉语知识，还要不断扩展知识面，不仅要重视书写，还要重视口语交际，倘若任何一个方面出现缺失都会对学生的汉语学习造成影响。所以想要在更大程度上提升学生的汉语语言能力，就需要汉语教师可以在课下也能培养学生。老师可以依托网络技术，建立完整的、系统的网络自主学习平台，汉语教师能够利用平台对学生进行课外辅导，把学生课外需要复习资料和观看的视频传到网上，就为学生进行扩展性学习提供了充足的空间。

四、 结语

综上所述，汉语教学对新疆少数民族学生有重要的作用，但是漢语教学过程也存在着较多问题，因此汉语教师要转变观念，提升自身水平，加大汉文化教学力度、编选实用性的汉语教材，在利用现代教学技术为学生创设出良好的汉语环境，进而提升民族学生的汉语学习效果。

参考文献：

[1]茹克娅·吾守尔.中职学校新疆少数民族汉语教学研究[J].考试周刊，2018（20）：5.

[2]肖建勇.中职学校新疆少数民族汉语教学研究[J].考试周刊，2017（4）：187-188.

作者简介：

唐志军，新疆维吾尔自治区图木舒克市，新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校。