在音乐教学中唱响爱国主义

摘要：爱国主义教育作为精神文明建设的基础性工程，始终是教育的主旋律，是学校德育的核心内容，更是历史赋予我们教育工作者的历史使命。音乐教育是学校实施爱国主义教学的重要手段之一，有其独特的功能。乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。音乐工作者要将音乐教育与思想教育融为一体，把素质教育落在实处，在音乐教学中唱响爱国主义！

关键词：爱国主义教育；教育方法；音乐欣赏教学

音乐新课程标准明确指出：“爱国主义教育作为精神文明建设的基础性工程，始终是教育的主旋律，是学校德育的核心内容，更是历史赋予我们教育工作者的历史使命。”音乐教育是学校实施爱国主义教学的重要手段之一，对于把学生培养成新时代的人才，提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。

在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行爱国主义教育。

一、 在音乐课堂教学中唱响爱国主义教育

“诸育德为先”，音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。

（一） 用典型的艺术形象激发学生情感

学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。

在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。例如：在教唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景做详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在進行乐曲分析时，又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国做新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好地表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将爱国教育渗透于音乐教学之中的目的。

（二） 在音乐欣赏教学中活跃爱国主义教育

音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样。结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。如歌曲欣赏教材中《我爱你，中国》，其歌词运用叠句、排比等手法，对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，且词句清新秀丽，具有较强的艺术感染力。字句间展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，把“我爱你，中国”的主题引向深化。歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，相互辉映，仿佛把人们引入百灵鸟凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界。学生通过欣赏，加之教师生动的讲解，他们被歌曲优美的旋律和多媒体课件生动的画面所描绘的音乐形象而深深吸引，难怪同学们在听后感中写到，歌曲犹如一幅祖国大好河山的壮丽画卷，瀑泻出海外儿女一腔炽热和真挚的爱国主义情感。

作为音乐老师在教学中应用音乐的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育。使学生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪。要注意的是效果不可能立竿见影地显现出来，它要有一个潜移默化的过程。

二、 在音乐活动、音乐实践教学中渗透爱国主义教育

音乐活动中、音乐实践中、以爱怡心，以爱导行。学校合唱队作为音乐教育在课外的延伸，对学生进行唱歌技巧、技能的训练，不仅可以有效地激发学生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣，提高音乐教学的质量，而且还可以使学生得到审美教育和艺术实践的锻炼。当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。

教师作为音乐活动的组织者，就必须占领这块阵地，带领学生去唱、去听健康向上的优美歌曲。通过组织学生活动，使他们在活动中受到一定的思想教育。如：器乐训练、技能技巧训练、合唱训练、卡拉OK活动等。通过儿童合唱歌曲《中华人民共和国国歌》《地道战》《国旗歌》《游击队歌》《少先队之歌》《共产儿童团歌》《七子之歌——澳门》《歌唱二小放牛郎》《红星照我去战斗》《妈妈教我一支歌》《我爱北京天安门》《我们是祖国的希望祖国的花朵》等爱国歌曲培养他们集体责任感、荣誉感。增强学生的民族自豪感，激发热爱祖国、热爱中国共产党的感情。

我们的学生有很强的求知欲，也富于好奇和幻想。他们接受能力强，但对事物是非的辨别能力还不强，容易接受好的东西，也容易接受不良影响。因此作为一名音乐教师，必须在音乐教中，充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养健康的审美情趣，充分利用艺术教育这一特殊的手段，将音乐教育与思想教育融为一体，来净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想道德变得更高尚。树立正确的审美意识，陶冶他们的情操，把素质教育落在实处，在音乐教学中唱响爱国主义！将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才！

参考文献：

[1]钟恩富.生命化音乐课程与教学研究[D].东北师范大学，2009.

作者简介：

马春晓，河南省汝州市，临汝镇回民小学。