加强化学实验教学提高初中化学课堂实效性

摘要：义务教育阶段初中化学是学习化学的基础阶段，是初中教学中的重要课程。教师需要激发学生学习化学的激情，带领学生认识化学，探索化学世界的规律，培养学生的实践与创新能力，就必须从化学实验着手.学生只有通过化学实验，根据实验现象，发现问题，研究问题，解决问题，提高化学学习积极性。本文就如何加强化学实验，使初中化学课堂的时效性提高进行探讨，提出建议。

关键词：化学实验；积极性；创新

初中化学虽是学习化学的基础，但其中仍然蕴含丰富的内涵，是需要教师带领学生一起去探索的。化学实验是化学学习的一种有效方法，通过现象看本质，教师要积極组织学生进行化学实验，将化学理论运用到实践中，提高化学课堂的实效性。本文就如何加强化学实验教学，提高初中化学课堂实效性提出拙见。

一、 挖掘生活教学资源，提高学生学习化学的积极性

兴趣是最好的老师。在进行化学教学时候，首先教师从激发学生学习化学的兴趣入手，使学生能够对学习化学产生积极性，自主自发学习。学生作为课堂的主体，是需要参与到课堂教学活动中的。而化学实验是让教师学生完成双方互动，激发学生学习兴趣的有效办法。化学实验是多种多样的，可能需要用到以前的知识、现在的知识甚至还没学过的知识，既是一种温故，巩固现有的知识，也是对未来知识的一种预习。同时，还能激发学生学习的兴趣。化学实验本来就是一门实验课，与人们的生活息息相关，教师要善于在生活中发现教学资源，辅助化学教学。化学本来就是根据生活中的一些现象，通过证实编写的，源自生活，服务生活。教师可以借助生活中一些常见物品，进行化学实验教学，例如用白醋除去水垢的想象，就是因为白醋的主要成分是醋酸（CH3COOH）水垢的主要成分是碳酸钙（CaCO3）和氢氧化镁（Mg（OH）2），这几种物质进行化学反应，使污垢生成新的可溶于水的盐，从而除去水垢。这个实验很简单，也是将生活中常见的现象作为演示例子，同学们会觉得特别惊奇，积极展开谈论，对自己回家进行化学实验，美化自己的家变得跃跃欲试，极大程度激发学生学习兴趣，调动学生化学学习积极性。

二、 化学探究促进知识创新

探究的主体是学生，使学生的角色发生改变，从被动接受教师传授的知识的一方转变为积极自主学习的一方。既然是探究就包含了一种求知欲在里面，是学生对知识的一种向往，是区别于以往教学课堂的一种质的飞跃。可以组织学生形成学习小组，针对书本中的理论知识以及知识盲点，互相交流探究，针对书中的化学实验，三三两两进行实验分析，结合书本知识、搜集资料或者多媒体应用，然后互相记性化学公式的默写，检验。在对化学实验的探究过程中，学会创新，寻找知识突破点，根据自己适合的学习方式，创造自己习惯的化学学习方式，化学公式记背法。探究是教师给予学生的自主学习空间，能够很好地促进学生独立思考，拓宽学生的思考学习空间。打个比方，教师为了讲述铁暴露空中生锈的原理，安排学生找来铁钉，放置在教室里，每天观察铁的生锈情况，做好记录，写出相应的化学公式。这是学生进行探究得出的结果，不仅能够加深知识，也能为学生带来成就感，促进学生学习化学的激情。

三、 教师做好化学实验设计，拓宽学生思维空间

一个好的化学实验能够帮助学生顺利进行实验实践，鼓舞学生积极学习，提高学生学习兴趣，所以显得至关重要。制作化学实验并不简单，会受到很多实验条件的限制，例如，实验设备不齐全，实验空间不合适，所以教师在设计化学实验时。需要考虑到学生的综合学习水平以及实验设备是否齐全等，如果设计安排不合理不仅会浪费大量时间，糟糕的是根本没有办法实施实验。化学实验不同于化学习题，习题仅仅需要利用已经教学过的知识，避开实验需要用到实验条件进行解答就行了，化学实验不仅是化学知识的融合，还能使学生在探究过程中打开思维，养成良好探究品质。所以，教师需要针对学生的实际学习情况以及实验条件，精心设计化学实验。

四、 化学实验课堂中注重小组合作

在化学实验中，有的同学可能知识稍微缺乏一点或者其他原因，会显得束手束脚，有的同学知识丰富或者积极性强，有极大激情，以致“手忙脚乱”。这时教师就要组织好学生在实验课中的合作了。例如在做KClO3和MnO2混合制造氧气的实验时，可以将学生分为每四个人一组，进行分工合作。一个人负责连接实验装置，一个人负责选取药品并将药品加入装置，一个同学进行性质验证，一个同学记录现象，最后几个人一起进行实验结论的讨论。合理分工，每个人都有事可做，每个人都充当了实验角色，一方面锻炼了每个人的实践能力，另一方面，增加学生实验自信心，激发学生学习化学的兴趣。经常组织学生进行实验合作，也能拉近学生关系，增加班级凝聚力，在学生中能够互帮互助。培养了学生优秀的思想品质，增加了学生的实践技能。另外，组织小组进行化学实验，依靠化学实验从设计、操作以及最后分析都离不开科学合理的考虑的特点，使每一个学生都能在实验中锻炼了个人的思维逻辑能力。帮助学生开拓大脑，在以后处理问题的时候能够更加灵活多变，进一步还能根据自己所学知识以及生活中的所见所闻进行学习方法的创新，学习知识的创新。总之，在通过化学实验，提高化学课堂实效性的时候，教师一定要考虑全体学生，组织学生进行小组合作，互相学习，取长补短。

五、 结语

综上所述，初中化学教学中，化学实验是有效的学习方法，是化学知识巩固运用，培养实践能力以及思维逻辑能力的有效载体。化学实验具备丰富的内涵，以至于其在化学教学中起着独特的作用，发挥着独特魅力。因此，教师在化学教学活动中，一定要注重化学实验的运用，科学合理的组织化学实验，正确认识化学实验的优缺点，通过化学实验深化书本化学理论，培养学生的实践探索能力，理论与实践有机结合，全方面提升教学质量，构建高效化学课堂。

参考文献：

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[2]沈宗华.重视基础，凸显能力——正确引导初中学生变革化学学习方法[J].新课程导学，2015（23）.

[3]沈永新.加强初中化学实验教学[J].青少年日记（教育教学研究），2014（05）.

作者简介：

王长文，福建省福清市，福清市锦江初级中学。