如何培养小学生的音乐节奏感

摘 要：节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一。不同的节奏可以使人产生不同的情绪感受，不同的节奏还可以使人产生不同的联想。

关键词：小学生；音乐；节奏感

一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感。可以这样说，没有节奏就没有音乐。那么如何培养学生的音乐节奏感呢？

一、 要激发孩子对音乐节奏活动的兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对某一项活动毫无兴趣可言，那么学生很难掌握这方面的能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，而培养学生的节奏感，必须抓住学生的直接兴趣，从而产生学习的倾向。学生最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏感融入游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发学生对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，学生难于理解，但学生对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让学生理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如：学生喜欢的动物的叫声；自然界的声音；交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏，学生能轻松地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。虽然学生本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。

二、 让节奏与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间

音乐节奏型本来就是从生活中创造出来的，让学生感知大自然和生活中的节奏，使他们认识到音乐节奏从生活和大自然中转化而来。

（一） 把学生的名字用节奏打出来

新学期我在教一年级的第一节课时，让学生用节奏打其他同学的名字，互相介绍，互相认识。如：王丽，节奏是××|；冯婷婷，节奏是×××|。用了这种方法，学生很快学会了这两种基本节奏型。

（二） 模仿各种动物的叫声来打节奏

如：母鸡叫：×× ××|×-|；小猫叫：×-|×-|；在模仿生活中的节奏训练时，学生们的兴趣非常浓，因为这些声音都是他们比较熟悉的，具有直观的声音形象，因而他们很容易地就掌握训练内容，取得良好的教学效果。

三、 节奏感要重视听力节奏训练

音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，孩子有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让学生仔细聆听这些声音不仅能给学生一种美的享受和体验，更重要的是学生学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让学生听着音乐自由做各种动作，亲自感受各种各样的节奏，慢慢地学生就会发现这些声音在不停地变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，从而对节奏更细致、全面、深刻的理解。

四、 节奏感训练中，教师布置任务与提出要求要清楚准确

对于器乐课教学，有时老师感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学。对于放在桌上的打击乐器，学生总是控制不住要去玩，如果任其乱玩，那必定会影响教学的顺利进行。因此，要先在课前提出要求，让学生知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围，所以大家要相互配合。不用乐器时，不要随便去拿乐器；需要演奏时，要根据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让学生听到旋律后，及时把乐器放回桌上，并迅速安静。在其过程中，教师交代任务一定要明确，如果没有交代好，可能会令学生感到无所适从。比如如果需要分组进行练习时，需要调动学生的座位，如果不先交代清楚要求，整个课堂会很混乱，并且耽误时间。这时教师首先要布置好具体任务，再一组组有顺序地进行位置调整，等学生分组坐好后，再到各组进行适当的指导。这样，才能学生保证能在最短的时间内，高效率地完成练习任务；其次，還应提示学生先多做轻声的节奏练习，注意倾听他人的演奏等，结束时可以采用贴笑脸的方式，给最先静下来的一组给予奖励或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保证教学的顺利展开，提高学生在演奏中的相互合作意识。

总之，有目的、有计划、有科学依据地进行音乐节奏感的培养与训练，坚持不懈地进行练习，时间长了，学生的音乐素质和能力自然而然地就提高了。

参考文献：

[1]董晓莉.学前教育专业的学生音乐节奏感的训练策略[J].科技创新导报，2015，12（12）：147，149.

作者简介：

宋晓辉，辽宁省大连市，辽宁省大连市长海县大长山岛镇中心小学。