关于初中历史高效课堂构建的方法研究

摘 要：历史这门课程是学生在初中阶段的一项必修科目，学生一定要将这门重要的课程学习好。然而，当前初中历史学科的教学现状是：教师采取的教学方法机械单一、枯燥呆板，向学生进行死板灌输和讲解，直接将书本上的历史知识机械地传授给学生，学生的自主探究能力非常的低下，这种方法令本应活跃充满生气的历史课堂变得呆板沉闷，加之有些初中学生本身学习基础差、底子薄，他们对历史教师所采取的教学方式沒有丝毫的兴趣，因而对历史课程的学习积极性和主动性逐渐丧失，历史课堂的教学效果日渐低效。因此，作为一名初中历史教师，一定要将为学生建构一个较为高效的初中历史课堂，激发学生学习历史学科的兴趣，促使学生更好地参与到初中历史学科的教学过程中，使得学生喜欢上历史这门学科，进而促使学生得以健康全面发展，有利于高效地完成初中历史教学的任务和目标。

关键词：初中历史；高效课堂；直观教学；问题教学；探究教学

打造高效的初中历史课堂有利于在最大程度上激发学生学习历史学科的动力，使得学生在学习历史学科的过程中一直处于最佳状态，有利于让学生更好地掌握所学历史知识，最终实现初中历史的教学目标，进而有效地促进学生全面健康发展。打造出一个高效的历史课堂不仅仅有利于教师教学活动的开展，同时也有利于激发学生学习初中历史知识的兴趣，从而实现学生的全面健康发展，可见打造出高效的初中历史课堂还是非常必要的。本文就以初中历史教学为例，并结合笔者自身多年来的历史学科的教学实践，对构建高效课堂的具体策略谈几点个人想法和意见，并提出几点行之有效的措施，希望为大家在以后的历史教学中提供一定的借鉴。

一、 为学生创设直观式教学，进而打造出高效地初中历史课堂

随着现代信息技术的迅猛发展，教师在课堂教学中可用的信息技术手段也日渐丰富。在初中历史课堂中运用信息技术，可以一改传统课堂硬性讲解和灌输教材知识的枯燥方法，能够有效刺激学生的听觉、视觉等感官，给学生以新颖生动的学习体验，使学生在整个学习过程中始终保持良好、愉悦的精神状态，能够充分调动学生上课的主动性和积极性，从而为提升课堂教学效果、实现高效教学课堂的构建创造有利条件。因此，在初中历史学科的课堂上，我们就可通过运用现代信息技术来为学生直观呈现课本教材上的知识，增强历史学科教学的形象性，激发学生学习历史学科的积极性和主动性，进而在此基础上促进初中历史教学质量的提高，为成功为学生打造出一个高效的历史教学课堂，促使学生健康全面发展。

例如，在向学生讲《科学技术与思想文化》这一章节的时候，我在本节课的历史学科的教学课堂上，为学生创设了直观式的教学情境，让学生更加直观、形象地理解历史课本上的知识点。首先我在上课的时候，利用PPT向学生播放了几张关于科学技术的图片，然后让这些图片形成鲜明的对比，让学生深刻理解科学技术的变化。另外向学生展示几张有关思想文化的名言，让学生可以更加直观地感受到其中的巨大变化，进而有利于学生更好地学习历史学科知识，促使学生的历史文化修养得以进一步提升，有利于促进学生全面健康发展。

二、 为学生创设问题式教学，进而打造出高效地初中历史课堂

传统式历史课堂的教学理念强调的是知识灌输，学习靠的是死记硬背，重理论而轻实践，这就直接导致了课堂教学枯燥乏味，学生严重缺乏学习历史学科的兴趣，教学任务很难高效地完成。因此，作为一名初中历史教师，必须要懂得教师教和学生学是一体的，两者没有明确的界限，教师要把二者更好地结合起来，这样，教师应该将学生纳入课堂学习当中，充分挖掘学生的学习主动性和积极性，通过提问层层递进，引导学生回答问题，然后在学生的自主探索下找出问题的答案，这样有利于激发学生学习历史学科的积极性和主动性，更能提高学生自主探究能力，进而促使学生更好地学习课本上的历史学科知识，促使学生得以全面健康发展。

例如，在向学生讲《近代化的探索》这一章节的时候，在本节课的历史教学中，我就为学生创设的问题式教学情境。在课堂上，我根据本节课的历史内容向学生进行问题提问，问题如下：1. 大家知道洋务运动这一历史事件吗？在这一运动中，代表人物有哪些？2. 大家在上本节课之前知道戊戌变法这一事件吗？3. 辛亥革命为什么会爆发？对社会的影响有哪些？4. 新文化运动的领军人物有哪些？学生通过我的这些问题，积极踊跃地回答，在问题的指引下，学生可以更好地学习本节课的历史学科知识，促使学生得以更好地参与到初中历史课堂的教学中来，进而有助于推动学生向前发展。

三、 为学生创设探究式教学，进而打造出高效地初中历史课堂

受传统教学方法的影响，当今好多教师还是偏向于以前中规中矩的死板教学方法，在这种情况下，学生扮演的只是单方面的受众，与教师交流少之又少，学生缺乏主动创造力，就像一排“靶子”似的，机械地听着历史教师向他们传授的一切历史知识，在这种状态下，学生学习历史学科的效率非常低，很难灵活地掌握所学知识。所以教师要改变以前传统的历史学科的教学方法，引导学生进行自主探究学习，鼓励学生做课堂学习的主人，充分体现学生的学习主体性，为初中历史高效课堂的构建提供充足的保障，进而有利于实现初中历史课堂教学的目标和任务。

参考文献：

[1]朱慕菊主编.走进新课堂[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]冯长运.历史课程标准教师读本[M].华东师范大学出版社，2003.

作者简介：

田丹丹，陕西省宝鸡市，宝鸡市陈仓区新街镇初级中学。