如何写好初中政治集体备课的教学反思

摘 要：在新课改的大环境下，初中教师也在不断转变教育理念和教学方法，努力提高课堂教学效率，改善教学质量。初中政治教学时间紧任务重，通过集体备课能够提高教学效率，因此集体备课是教师教学活动的重要组成部分。针对目前政治集体备课存在的问题，需要采取正确的方式来提高集体备课的效益。

关键词：政治教学；集体备课；初中政治

一、 引言

对于初中政治教师来说，只有备好课，才能上好课。但是现在教师的工作量大大增加，精力非常有限，不同的教师对待工作的态度不同，能力也千差万别，想要得到高质量的教案难度较大。因此，初中政治教师应该集思广益，相互交流和学习，发挥个人的创造力，做好集体备课，才能真正提高政治教学的效率和质量。

二、 写好初中政治教学集体备课的作用

（一） 有助于提高教师的教学能力

初中政治教育内容丰富，涉及法律、道德和心理健康等很多方面，这对教师的知识面和教学能力提出了要求。如果能够做好集体备课，教师就能够相互发现其他教师存在的知识错误，吸取其他教师的教学经验，改善教学方式因循守旧的问题，教师之间可以相互借鉴课堂教学经验，学习专业知识。即使某些教师个人能力很强，但是如果不参与到集体备课中，个人能力显然比不上整个小组的努力，如果能够积极做好集体备课，对于提高整个年级的政治教学质量都有很大帮助。

（二） 可以缓解竞争压力，培养教师之间的人际关系

教师之间可能存在恶意竞争，造成人际关系紧张，教师的不良情绪会给教学带来不利影响。竞争固然是无法回避的，但是可以努力争取共赢这一最佳结果，在竞争中相互合作，而集体备课就能够达到这个目的。

（三） 有助于教学资源整合

并不是所有教师都有很强的科研能力和科研意识，而能力较弱的教师，在教育科研中就会无从下手。如果能够参与到集体备课中，教师之间取长补短，相互帮助，共同补充科研知识，研究科研方法，这对于提高备课组的研究水平非常有益。

三、 对写好初中政治教学集体备课的反思

（一） 备课要体现新的教学理念

新课改以学生为本，侧重发挥学生的主观能动性，让学生能够自主学习。在尊重学生个性化发展的基础上，实现每个学生的全面发展，不断发掘学生的潜力，帮助学生提高自己的学习能力，达到学习目标。初中政治的新课程标准强调教学的过程性，引导学生主动参与教学活动，亲身实践，自主思考，小组合作学习，改变传统单一的被动接受知识并记忆的学习方式。自己设计实践活动，如社会调查、任务访谈、小组讨论等，在实践活动中掌握知识，丰富经验，不断提高自己学习思想道德知识的主动性，实现自我提升。

（二） 要整合好多种教学资源

教材是教学最基本也是最重要的工具，是课堂教学的载体。因此教师要对教材内容进行深入彻底的研究，了解教学重难点，理清教材的知识结构，这样才能将知识更加清晰的传授给学生。政治是一门与社会息息相关的学科，我们的生活中每时每刻都在发生着与政治有关的事件，教师要紧随社会发展，关注热点问题，将教材与社会热点结合起来，充分整合多种教学资源，并选择一些价值鲜明的资源为学生的成长服务。

（三） 备课要体现以人为本的思想

素质教育的目标是为了学生的发展，因此政治集体备课和教学活动，也要以学生实际为基础，尊重学生的个体差异，了解学生的认知特点和学习能力，也要了解学生对政治教学的需求，知道学生应该学什么、想要学什么，这样集体备课才能更好地与学生学习配合，取得更加优质的教学效果。

（四） 备课要体现创新意识

教无定法，教师要认真研究教学方法，灵活选择合适的教学方法，也是提高教学效率的重要途径。常见的有问题引导教学法、情境教学法、实验教学法等，要从学生实际出发，选择合适的教学方法，在集体备课阶段就应该认识到不同教学手段在教学中的辅助作用，并充分利用教学方法来优化课堂教学。

（五） 备课要发挥集体智慧

在教师个人备课的基础上进行集体备课，是一种非常有效的备课方式。在集体备课前，备课组成员都要先个人备课，写出备课提纲，在备课组进行集体讨论，确定教学重难点，控制教学进度。在实际教学中，教师要灵活运用集体备课成果，根据学生情况适当调整。下次集体备课中，要针对上一次集体备课成果运用的结果进行总结，发现问题和不足，实现不断提升。

四、 写好初中政治集体备课需要注意的误区

第一，集体备课并不是将几个教师的教案综合起来，虽然设计教案是集体备课的主要内容，但是不能把教材的不同部分下发给教师，让他们自己分头备案。否则容易出现部分教师生搬硬套，没有结合学生实际情况应用教案，教学效果反而更差，集体备课发挥不了真正的作用。

第二，集体备课并不是课堂的统一，一些教师以为集体备课就是共享教案，就是不同班级课堂教学要做到统一。实际上教学速度、课外辅导、作业设计等方面可以统一，但是课堂教学的形式和流程是不能统一的。因为不同教师的教学水平、教学经验都不同，如果照搬教案，忽视学生的个体差异，就难以起到好的教学效果。

第三，集体备课不能是一言堂，一些备课组组长独当一面，其他教师也将组长的意见视作权威，组长的意见都只能服从，年轻的教师不敢发言，这种情况下集体备课与传统备课区别不大，集体备课没有做到智慧碰撞、集思广益，形式大于内容，导致集体备课缺少激情和创新，影响教师的发展。

五、 结束语

综上，随着新課改的不断发展，集体备课将成为提高教师教学能力、改善教学效果的一种有效手段，教师要认识到目前集体备课中存在的问题和不足，也要了解集体备课在教学活动中的重要意义，积极主动地参与到集体备课中来，同时学校也应该建立集体备课教师评价制度，激发教师参与集体备课的热情。

参考文献：

[1]李小敏.打造高效课堂，提升教学质量——初中政治课改浅谈[J].中学课程辅导，2016（33）：23.

[2]邢莉花.最近发展区理论在初中政治课备课中的运用[J].考试周刊，2012（09）：56.

[3]杨永梅.初中政治课堂教学中的提问技巧略谈[J].关爱明天，2015（04）：37.

作者简介：

李跃忠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第三中学。