多媒体技术在高中地理教学中的应用思考

摘 要：伴随着我国信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学过程中得到了广泛应用，在高中地理教学中利用多媒体技术，能够将抽象的知识点更加直观地展现在学生面前，调动学生学习的积极性，满足不同学生的特点，进而提高课堂教学效率。本文着重分析多媒体技术在高中地理教学中的意义，对于其中存在的相关问题有针对性地提出解决措施，最终保证学生的全面发展。

关键词：高中地理；多媒体技术；教学效率

一、 多媒体技术在高中地理教学中应用的意义

（一） 提高学生理解能力

相对而言，高中地理这门学科中部分知识点较为抽象化，学生单纯地听教师的讲解，难以全面深入地了解其中的内容。受传统教学模式的影响，教学质量因此得到限制。合理使用多媒体技术将一些地理知识展现出来，能够使学生摆脱狭小空间的限制，拥有更加广阔的思维，进而满足地理教学的需求。例如，在高中地理课本当中，会涉及一些地球、海洋运动、气候形成、天文知识相关的知识点，想要学好这些较为抽象化的知识点，需要学生具有足够的空间想象能力。多媒体技术的运用能够巧妙地解决这一问题，将抽象化的知识点更加直观地展现出来，进而降低这门学科的难度。

（二） 满足新课程的需求

教师在平日的高中地理教学过程中，应根据每位学生不同的特点，有针对性的创新教学方法，进而激发学生的潜在能力，提高课堂教学效率，这在新课程教学理念中被明确地提出。在传统的高中地理教学过程中，教师习惯性采取填鸭式的教学方法，单调乏味的教学方法使学生失去听课的兴趣，甚至产生厌烦心理，进而影响课堂教学效率。当前的学生处于一个信息大爆炸的时代，会受到信息技术根深蒂固的影响，同时对信息技术也有一定亲近感。因此，在高中地理教学中应用多媒体信息技术，既能够满足学生个性发展的需求，也能够顺应时代发展的要求，激发学生学习的动力与欲望，进而解决当前教学中存在的问题，提高课堂教学效率。

二、 多媒体技术在高中地理教学中存在的问题

（一） 过于依赖多媒体教学工具

多媒体教学工具充其量是一种辅助教学工具，它并不能完全取代教师的讲解。尽管它的出现能够提高学生的学习兴趣，提高学生的想象能力，学生的思维能力与动手实践能力得到有效锻炼与培养。但是部分教师在课堂教学中过于依赖这一技术，认为这样的先进技术就应该得到强化使用，甚至将这一辅助技术贯穿于整个课堂，课件控制着整堂课的进度，重点内容不够突出，多媒体教学技术的作用得不到充分发挥，甚至还会出现物极必反的作用。

（二） 多媒体课件内容繁琐

多媒体技术的出现为教师带来了很大便利，课下的备课时间与课上的板书时间都得到了节约，能够让学生在有的课堂时间内学到更多知识。但是最重要的一点却被教师所忽略，并没有根据学生的学习进度与学习特点而设置教学内容，过于追求课堂的密度，这样的多媒体教学方法并没有达到预期的效果，学生的学习兴趣也难以得到激发，现代化教学法的优势难以得到发挥。知识点内容繁琐的课件使学生不能更好地记录课堂笔记，学生理解与掌握知识的能力也由此降低。

（三） 多媒体应用目标不明确

提高课堂教学质量与效率是引入多媒体技术的主要目的，简而言之，多媒体技术是一种有效的教学手段。在整个教学过程中信息技术所发挥的作用是无法代替的，但从当前的高中地理教学过程中，许多教师并没有对多媒体技术基于一个明确的定位，不了解多媒体技术的固有特征、功能等优势，尚未根据课堂教学的实际情况与学生接受知识的能力制定教学目标，对多媒体技术进行合理运用。

三、 媒体技术在高中地理教学中应用的策略

（一） 合理应用多媒体技术

在高中地理课堂教学当中，教师应把握好实用多媒体技术的尺度，深化对多媒体技术的认知与了解，全面提高教学理念与相关宗旨，进而充分在课堂教学中充分凸显出多媒体技术的优点。通过不断改革与创新教学方法，教师应紧跟时代发展的步伐，与学生的实际需求相互结合，灵活应用多媒体技术，进而拓展教学手段的深度与教学方法的宽度，最大限度地提高教学效率。另外，根据实际情况穿插一些图片与视频，使学生对相关知识点有更加完整的认知，能够全面深入了解抽象化的内容。

（二） 培养学生的读图能力

在实际的地理教学当中，不仅要培养学生的基本技能，还应提高学生对地理知识的理解分析能力，教会学生正确用图，进而增强学生解决问题的能力。教师应反复强调区域轮廓定位的方法，教会学生如何进行辨识，通过对轮廓的记忆，精准地对区域进行定位。例如在展示我国长江水系图时，可以采取闪烁的方法，展示洞庭湖、鄱阳湖和汉江，并在流域内对洪水进行分析，通过多媒体技术，全面提高学生的读图能力。

（三） 與传统课堂教学结合

多媒体技术的广泛应用推动了现代教育的发展，对于高中地理这门学科而言，只有与传统教育方式相互结合，合理应用多媒体这一辅助技术，进而提高课堂教学质量。教师在实际的教学过程中，应站在学生的角度为其思考，使学生能够在这样的教学模式下提高自身学习地理的兴趣，并将多媒体技术的优势充分凸显出来，既能够保证教学质量，还可以促进师生间健康和谐发展。

四、 结语

总而言之，将多媒体技术应用于高中地理课堂教学当中，能够为学生创设合理的情景，激发学生的学习兴趣与潜在的学习能力，进而提高学生的逻辑思维能力与读图能力。尽管在高中地理教学中应用多媒体技术还存在一些不足，为了达到一定效果而忽略最原本的教学目的，教师应在实践的过程中不断总结与反思，增强与学生之间的交流互动，最终提高多媒体技术在高中地理教学中的应用效率。

参考文献：

[1]曾呈进，梅国红，陈竞宇.微课程在高中地理探研式教学中的实践探析[J].福建教育学院学报，2016（08）.

[2]袁文斌.探讨新课程理念下的高中地理教学与现代信息技术的整合[J].中国培训，2016（24）.

[3]蒲仲钰，侯文海，侯文岳.高中地理教学中应用现代信息技术的思考[J].中国现代教育装备，2016（22）.

作者简介：

金培新，一级教师，山东省日照市，日照市机电工程学校。