加强阅读积累训练 夯实学生语文根基

聂巧玲

【摘 要】一个人的语文素养是靠长期大量的积累才能形成的，要让学生有丰富的积累，必须让其广泛地阅读。小学生正处于学习求知的起步阶段，要获取丰富的知识，除了依靠老师课堂上的传授外，更需要通过丰富的课外阅读去采集。所以，语文教师在日常教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，通过各种丰富而有趣的阅读活动来帮助学生提高阅读能力和水平，最终使阅读成为学生内在的需要，成为他们一种自觉的生活方式。

【关键词】阅读；积累；氛围；兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0236-01

众所周知，一个人的语文素养是靠长期大量的積累才能形成的。那么如何运用语文课堂这一平台，通过各种丰富而有趣的阅读活动来帮助我们的学生提高阅读能力和水平，是我们每一位中小学语文教师的职责和使命所在。在长期的教学实践中，我不断地探索，积累了一些开展语文阅读教学活动的经验和方法。

一、营造良好的读书环境，激发阅读的欲望

兴趣的激发需要合适的环境，而良好的读书环境更能够激发学生的阅读欲望。笔者把教室布置成一个小型图书馆，开展了“自给自足”式的补充图书方式。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我还结合教学进度把课外阅读列入课程表。此外，还通过家长会让家长提高认识，为学生购买相关优秀的课外阅读资料，并在家庭中形成相应的阅读氛围，激发学生的课外阅读动机[1]。

二、重视阅读引导与激励，逐渐培养阅读兴趣与能力

孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子对课外书产生一种向往。第一，在每周的阅读课安排一定的时间读部分故事，用生动的描述和精彩部分戛然而止的方法，激发学生强烈的看书欲望。第二，在课堂上渗透与课内阅读相关的篇章与段落。窦桂梅老师就给了我们一个很好的范例。她在讲授《秋天的怀念》一文时，为了让学生更好地体会史铁生“好好儿活”的信念，她又在课堂上出示了史铁生的《我与地坛》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等文的片段，它为课外阅读埋下了伏笔，有的学生在课外会找来相关的书籍细细品味，从而收获更多的感动[2]。第三，培养阅读兴趣要关注学生语文课外阅读成就感的生成。

三、养成良好的阅读习惯，让阅读成为生活的一部分

第一，为学生提供良好的课外阅读环境时，还要有教师、学生、家长的协调配合，为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。第二，在学生的语文课外阅读指导中，要组织多种活动，展示自己的收获，感受课外阅读给自己带来的成就与快乐。第三，要有一定的检测方式，使学生产生相应的压力。

四、重视良好习惯的巩固积累，让阅读感受刻入心底

学生学习的时间不能无限扩大，教师只有充分发挥课堂教学的主渠道作用，努力拓宽学生的阅读空间，教给积累方法，提高积累效率，才能在减轻学生负担的同时丰富阅读，扩大语言的积累。第一，在读中品味，提高感受能力。第二，想象延伸。如六年级上册中《自己的花是让别人看的》一文中，教师抓住“家家户户、姹紫嫣红、奇特”等词重组，想象不管在何时何地，都是“家家户户窗前，花团锦簇，姹紫嫣红。”借助文本中一个个鲜活生动的词语，架设起一座座桥梁，词语的形象性被发挥得淋漓尽致，随着一幅又一幅的画面，词语的丰富内涵生动地投射在了学生的心湖上。

综上所述，“阅读”不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，还是语文课堂必不可缺的一项重要内容，而语文教师通过以上种种方式组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读活动后，能够使学生的阅读能力和水平得到明显提高，从而让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 笪佐领，朱曦.创造教育概论[M].苏州大学出版社，2001（05）.

[2] 刘敬发.教学创新探索与实践[M].哈尔滨黑龙江教育出版社，2001（08）.