后现代课程观视域下儿童戏剧教育中的教师角色

摘 要：在后现代课程观视域下，儿童戏剧教育的种类比较丰富。而为了提高儿童戏剧教育的质量和效率，就要对教师的较色加以明确的定位，对此，相关研究人员提出，在开展儿童戏剧教育过程中，教师必须要让自己作为明智的引导者、勇敢的探险者和谦虚的学习者，对自己的角色进行明确的定位，以此通过开展戏剧教育活动，使儿童的率真天性能够真正得以释放，心灵与智慧得到充分的启迪，并感受到自由与快乐。

关键词：后现代课程观；儿童戏剧教育；教师角色

引言

基于后现代课程观视域下，儿童戏剧教育越来越受到儿童教学领域的高度重视，其能够在很大程度上提高儿童的综合素质和学习能力，且有些幼儿园也逐步开展了儿童戏剧教育的相关活动。然而，因教师在儿童戏剧教育方面还缺乏一定的了解，在戏剧教育当中无法对所扮演的角色进行确切的定位和充分的把握，从而降低了儿童戏剧教育的教学质量。基于此，本文针对后现代课程观视域下儿童戏剧教育中的教师角色展开了探讨。

一、后现代课程观视域下儿童戏剧教育中的教师角色

1.导演角色

众所周知，导演能够将影视剧本呈现在荧屏上，在创作相关影视作品时，起着组织与领导的作用，并借助于演员将自己的思想表达出来。导演相当于军队中的最高领导，影视作品质量的好坏与在导演的综合素养有着直接关系，而影视作品所具有的风格不仅体现出了导演的艺术风格以及性格，同时也代表着其看待事物所持有的价值观念。而为了让儿童戏剧教育能够开展的更加顺利，老师就要以导演的角色对全局进行把控，使整个团队充分凝聚在一起，让每个参与的儿童都感受到合作的力量。

例如，在开展《亡羊补牢》的戏剧教育活动中，教师先是让孩子们对《亡羊补牢》的故事情节以及想相关的角色进行了了解，教师作为导演让孩子们进入到相应的角色当中，并说道：老师现在就是著名的导演，要从小朋友当中选出一位优秀的演员，让他来参演我要拍摄的新戏，大家要加油哦！想要成为一名优秀的演员，在上台时要先做什么呢？大家最喜欢谁的表演？原因是什么呢？在本次的表演过程中，我们提出了怎样的问题呢？下次表演时要怎样做？评选出最优秀的小演员。此案例当中，老师将自己作为导演，让儿童自己了解台词和动作，并体会出所要表达的人物情感，使儿童在后续表演时更加的容易。

2.编剧角色

编剧就是编制剧本的相关人员，利用文字进行表述，将作品内容呈现出来。不仅可以对故事进行原创，还能对现有的故事加以改编。而编剧所写剧本的好坏与整个作品呈现出来的效果有着直接关系。因此，在编写儿童戏剧的相关剧本时，教师一定要让编写出的剧本内容与儿童平时的生活紧紧联系在一起，并和儿童的生活和情感方面的体验相符合。

例如，在开展《母鸡萝丝去散步》的戏剧教育活动中，教师先是让儿童了解故事的大致内容，然后在教师的指导下让他们试着自己对相关动作加以创造和编排。首先，回忆狐狸所碰到的倒霉事。提问：狐狸都碰到了什么样的倒霉事？答案：被地上的钉耙打到了头、掉到了寒冷的池塘中、掉到了干草堆里、被天上掉下来的面粉埋在了下面、本想越过篱笆但却不小心跳到了推车上、在经过蜜蜂房时被蜜蜂叮得满头都是包。其次，充分激发儿童的想象力，对狐狸遇到的这些倒霉事的相关动作进行创编。提问：有一只狐狸非常的饿，然后它就跑进了农场中去找吃的，进去以后东张西望，大家试着做一做狐狸东张西望的样子好吗？随后便发现了一只胖胖的母鸡在小木屋里，于是，它就在窗户的外面向里偷看。提问：之后母鸡走了出去，在没有被母鸡发现之前，狐狸是如何跟在母鸡后面的呢？提问：狐狸被钉钯打到脑袋的时候，是怎样的？掉进了池塘和草堆呢？还有被面粉砸到？在越过篱笆时掉进了推车里？之后推车又=还撞上蜜蜂房，被成群的蜜蜂追赶和叮咬？在《母雞萝丝去散步》的戏剧教育当中，老师以提问的方式让儿童自己创编出相应的动作，感受到人物的神情状态，以此让他们更具主动性与创造性。

3.演员角色

对于演员而言，其主要就是在演出或在表演当中扮演相应的角色。而在儿童戏剧教育当中，具有多角色特点的演员则是指教师以两种类型参演，即主要演员与群众演员。前者指的是教师在戏剧当中扮演主要人物们，并和儿童共同进行戏剧表演；后者则是指教师只当戏剧教育活动无法再继续的时候，对儿童进行推动式的指导，让戏剧活动可以继续进行下去。

例如，在开展《拔萝卜》的戏剧教育活动中，教师先是让儿童了解故事的大概内容，但因为儿童的年龄比较特别，所以教师还是扮演《拔萝卜》当中的核心角色，对儿童进行指导，使其可以顺利完成表演。然后是对情景进行再现，教师在佩戴了老爷爷的头饰后提出问题：我的菜地当中又长出了很多的萝卜，爷爷年纪大了，无论如何也拔不动了，有哪个小动物愿意跟爷爷一同拔萝卜呢？回答：小猫愿意。之后提问：由于萝卜非常大！我跟小猫一起都无法将它拔出来。还有谁可以帮助我呢？在这个案例当中，教师扮演拔萝卜的老爷爷，让儿童进行表演，使他们能够更好的记住故事当中的主要内容以及相关的台词。

二、结束语

综上所述，在后现代课程观视域下，儿童戏剧教育对于提高儿童的综合素质以及提升他们各方面的能力具有极其重要的作用，而在儿童戏剧教育中，教师所扮演的角色与戏剧教育的质量有着直接关系。因此，在开展儿童戏剧教育中，教师一定要对自身的角色加以充分的明确，并在实践当中不断积累经验，以此更好的发挥出儿童戏剧教育的效果。

参考文献

[1]胡春丹.自由成长过程中的儿童戏剧教育研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]方芳.学前儿童戏剧教育是什么[D].南京师范大学，2012.

[3]张金梅.幼儿园戏剧综合活动研究[D].南京师范大学，2003.

作者简介

李云龙，性别：男、民族：汉、籍贯：辽宁铁岭，单位：广西幼儿师范高等专科学校。

（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）