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核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略

2018-09-04刘秀球

理科爱好者(教育教学版) 2018年1期
关键词:构建策略高效课堂初中数学

刘秀球

【摘 要】核心素养是初中数学教学实践中的重要指导,也是新课改理念下的高频词汇。当前初中数学教学实践中存在着诸多的问题,难以有效提升学生的主观能动性,同时教学方法单一刻板,不利于数学教学效果的实现。因此,在核心素养视角下,积极构建高效数学课堂,以学生为主体,实施个体化指导,全面提升初中数学的教学质量。

【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

【中图分类号】O1-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437(2018)04-0143-01

在初中数学教学实践中,传统灌输性的教学方法忽略了学生的主体性,教师按照教学规划及自身经验开展教学工作,使数学课堂变得死气沉沉缺乏创新意识,学生兴趣不高,数学学习过于被动。在新课改理念下,培养学生的核心素养,积极构建高效数学课堂,能够全面提升学生的学习积极性,结合学生的个性问题给予针对性的辅导,全面提升初中数学的教学质量[1]。

1 树立科学教学观念

在初中数学教学实践中,培养学生的核心素养,构建高效课堂,需要教师积极转变教学观念。在传统的数学教学中,教师往往以结果为导向来开展教学,忽略了对学生探究能力和创新意识的培养。科学教学观的树立是建立在高效的教学方法上,而有效地教学方法是培养学生核心素养的一种基本途径。因此,在初中数学教学实践中,教师必须树立科学教学观,采用多元化的教学方式,全面提升学生对初中数学的求知欲和探究欲。比如在“勾股定理”的教学实践中,教师不应该直接引导学生进行公式的认知,而应该先让学生自主探究直角三角形各条边的关系,当学生通过自主探究计算出“直角三角形的斜边是两条直角边的平方和”时,教师再转换到“勾股定理”的学习中。这样的教学方法,也能够激发他们的求知欲。

2 实行个性化指导

初中数学是一门逻辑性比较强的学科,不同数学基础的人在初中数学的学习过程中,会出现较大的差异,也可能会出现优等生、中等生、后进生等层次划分。培养学生的核心素养,教师若仍采用统一的教学方法,显然难以提升全部学生的数学水平。因此,在数学教学实践中,教师应该实施个性化指导。一方面,在初中数学教学过程中,教师可以结合学生差异化的基础,开展针对性的教学工作,既要保障教学的整体性,也要保障教学的个性化。比如:教师鼓励优等生积极拓展和延伸数学知识,在巩固和强化已有知识的基础上,适当探索一些难度较大的数学题目,这有助于开发他们的数学思维,培养他们的数学能力。对于中等生,教师要帮助他们找到自身存在的问题,在“扶弱固强”的基础上,快速夯实基础,尽快向优秀靠拢。对于后进生,教师应该帮助他们分析成绩落后的缘由,实施个性化指导,帮助他们巩固基础,寻求突破[2]。

3 培养学生问题意识

在初中数学教学实践中,科学培育学生的核心素养,关键要注重培养学生的问题意识,学生具有了问题意识,就说明学生已经开始积极动脑和深入思考。因此,在初中数学教学实践中,构建高效数学课堂,关键在于培育学生的问题意识。一方面,在初中数学课堂中,教师要适时提问。科学地提问,能够引发学生的思考,可以帮助学生衍生出新的问题。作为教师应该适当提出一些开放性的问题,鼓励学生踊跃回答问题,并在回答问题的过程中,提出自己的见解[3]。另一方面,教师还应该运用小组讨论的教学方式,营造热烈的讨论氛围。在讲解新题目时,教师应该结合学生已学知识,适当归纳出一些问题,引导学生分组讨论。学生在讨论与分享中,能够获得比较全面地认知。

4 构建高效评价策略

在初中数学教学实践中,科学培养学生的核心素养,需要建立在科学评价体系的基础上。长期以来,教师以学生的学习成绩为主要的衡量标准,这种僵化落伍的评价方式,不利于培养学生的核心素养。因此,教师应该采用多元化的评价方式,积极构建高效评价策略。一方面,在评价过程中,应该采用过程评价,注重学生在数学认知及探究过程中的情感养成、能力培养等。另一方面,在评价过程中,教师应该把学生的学习内容和学习质量一并纳入考评体系中,科学全面地评价每一个学生。

【参考文献】

[1]赵美玲.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(37).

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育旬刊,2016(12).

[3]鄭沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究:初中版,2017(24).

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