积分制在班级管理中的运用

陈群芳

[摘 要]班主任是学生思想品德的教育者、日常管理的实施者、健康成长的引领者。这种多元角色定位的属性与特点决定了班主任必须结合班级实际的情况开展各项工作。积分制作为一种新颖的管理方法，将更多的教育内容涵盖其中，又能最大限度地調动学生自我管理的积极性，在班级管理中发挥事半功倍的效用。

[关键词]班级管理；积分制；德育

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0056-02

积分制是一种新型的班级管理教育方法，条理清晰地将学生应该遵守的制度和应该达成的目标进行量化，让学生一一对照，通过激发其潜在的向善性和向上性，完成从外部管理向自我管理进化的过程，从而实现建设班集体的目标。

一、明确目标，形成回路

“大海航行靠舵手，班级建设要目标。”实行积分制首先需要根据班级的实际情况制定一个目标。这个目标应该是将班级的风气和学生的风貌融合在一起，达到“跳一跳，够得到”的程度。一般来说，班级目标的实现过程是“自由松散—规章约束—自我管理”。自我管理作为终极目标，要由个人的不断自我修正达成整个集体的良性循环。

二、结合实际，建立制度

确立了班级的管理目标之后，所有的师生都要参与“我为管理献计策”的班级规章制度建设活动中。从学习、劳动、纪律、文明等几个方面征集学生对管理班级的建议。为了确保学生既能全面参与，又不会杂乱无章，可以在活动之前将全班学生分成若干个小组，每个小组的成员经过充分讨论之后，确定本组拟定的制度并说明理由，锻炼学生观察现象、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

最终确定的班级制度分成学习、纪律、劳动、文明、艺体五大模块，每一个模块的内容以十条左右为最佳，过少不能全面涵盖，过多容易丢三落四，都不会取得太好的效果。每一条细则对应1个积分，让学生一目了然，自我衡量哪些内容是自己可以轻松做到的，哪些内容是今后努力的方向，哪些内容是学之有余可助人的。

[勤学制度 1.课前准备好学习用品。 2.不管什么课堂，上课都能做到专心听讲，积极思考，大胆发言。 3.每门课程在课前认真预习，课后巩固复习。

4.每天利用课余时间读课外书，积累课外知识。 5.积极参加各门课程的比赛，争取获得好成绩。 6.认真对待每一次考试，感受全力以赴的重要性。 7.善于利用现代化工具帮助自己学习。 ]

笔者节选的两个制度虽然和《中学生守则》上的规定在主旨上是一样的，但是在具体表述的过程中，更加亲切自然，也更加贴近学生的生活。每一条制度都制定得非常细致，让学生清楚地意识到哪些行为是正确的，这对于班主任深度进行班级管理大有帮助。这些制度因为是学生共同参与制定的，所以透明度和执行标准都非常民主，有助于学生之间互相监督，促进良好班风班貌的形成。

三、积分点评，互助督导

使用积分制，本质上是通过学生日常各个方面的表现得分进行原始的积累，实现由量到质的变化。因此，这项工作在具体执行时，还是比较琐碎的。班主任以一己之力进行监督统计的工作，显然是非常不现实的。这时，就要汇集学生的力量和智慧。结合班集体的实际情况，由全体学生推选出6～8位积分委员会委员，这些“委员”可以由一人担负总职责，其他几人各自负责一个模块；也可以平均分成两组，隔周进行检查工作。他们不同于班干部，更像是班中的督导员，对同学进行检查与督促，并且利用每天放学后的十分钟，对当天学习、纪律、卫生、文明礼仪等几个方面的积分情况进行说明和点评。一周做一次大汇总，对积分高的学生给予表扬和奖励，帮助积分低的学生找到问题所在，鼓励其改正。更多的点评在学期末进行，这时区县、学校以及班级都要开展表彰工作，综合一个学期学生的得分情况颁发嘉奖，可以更大程度地鼓舞学生完善自我。

四、积分兑换，意义重大

随着年龄的增长，学生的独立意识越来越强，单纯依靠精神奖励已经不能对学生产生持续的正面作用了。因此在一些特殊的节日里让学生通过自己得到的积分兑换礼品，把自己的进步换成实实在在的礼物，是一种“看得见摸得着”的快乐。要选择对于中学生有意义的日子，教师提前精心装扮教室，摆好礼品。礼品主要以学习文具、经典书籍、手工艺品为主，每一样东西都“明码标分”，学生可根据自己的积分和兴趣换取相应的礼品。整个过程要充满仪式感，让学生把它看成是一个庄严的活动，是集体对个人进步的认可与嘉奖，虽然只是一个从非量化到量化的小小的改变，但是学生收获到对自己的肯定、对他人的欣赏、对集体的责任等一系列教化。如果在这些礼物上还有教师或是同学的亲笔赠言就更加珍贵，很可能成为开启学生保持美德的钥匙，让学生体会到自律的言行和优秀的品质的重要，从而主动约束自己，获得身心健康的和谐发展。

五、多方努力，持之以恒

首先，班主任要加强班集体的公信力建设，做好班集体公信力的维护工作。班集体的公信力包含很多内容：班主任的威信、班级积分管理委员会的公信力、班内全体师生的诚信度等。强大的公信力可以起到不言而令的效果，让整个班集体围绕在制定好的规章制度下运行，从而凸显出积分制的效用。所以，班主任要做好表率，在学生面前，无论是教育教学还是常规管理，都要做到“言必行，行必果”，让学生潜移默化地受到影响。

其次，班主任做好班级积分管理委员会的执行监督工作。成立委员会是为了全面细致地做好积分工作，也是为了减轻班主任工作的负担，绝不是为了实现班级权力的少数人群集中化。所以，委员会里的每一个成员都要做到权力分摊，除了成员内部互相积分，进行监督以外，班里的每一个学生都有监督委员的责任和义务，确保大家是站在平等的地位上实施积分制，也能进一步推动全体学生积极参与班级的各项工作和活动，这对于独立意识渐长的学生来说是非常重要的。

最后，班主任要协调好师生关系、生生关系。和谐的关系是一切工作开展的基础。班集体内有两大主体：教师和学生，但是他们之间的关系却是多向的，如果其中的一个关系出现问题，则可能导致整个班级的精神面貌变差。关系的和谐不是凭借教师一己之力就可以完成的，对于初中生来说，教师只能为他们提供建议，告诉他们怎样做效果可能会好，但是具体的选择权还是应该交给学生，用信任换取成长有的时候很有必要。

积分制作为一种新兴的班级管理方法，在德育中发挥着重要的作用。它让学生进入一个良性的竞争机制中去学习和进步，也从深层次上推动班级内部机制的完善和优化，教师在班级管理工作中，一定要善治善用，让积分制落地开花。

（责任编辑 黄 晓）