通识教育与中医药院校大学生国学素养的培育

霍丽丽 王小路 刘凌宇 王宜静

摘要：中医药院校的国学经典教育拥有得天独厚的优势，中医药院校国学经典课程教学模式的探索在文化传承中具有引领和示范作用。探索提升中医药院校大学生国学素养的途径，具有迫切性和必要性。文章探讨了中医院校学生提升国学素养的特殊意义，并从通识教育的视角提出提升大学生国学素养的主要路径。

关键词：国学素养；通识教育；国学原典

国学作为中华传统精神文化的主要载体，不仅是了解中华文化的基础，也是构建和谐社会的重要组成部分。国学经典中“以和为贵的理念、达济天下的家国情怀、舍生取义的气概、见贤思齐的哲理、自强不息的意志、厚德载物的雅量”等是国学经典教育的深层教育目标。国学经典课程深层教学目标的实现有赖于教学模式的创新。

1 中醫药院校学生提升国学素养的特殊意义

“国学素养是指人们在对待国学所表现出来的比较稳定的最基本的适应时代发展要求的学识能力和情感态度，概言之，即是我们对国学的认识了解及运用的能力。”培养高校大学生的国学素养不仅能够提升学生的人文精神，还能够传承中华优秀传统文化，增强大学生的文化自信。但是，目前中医药院校学生的国学素养却不容乐观，探索提升中医药院校大学生国学素养的路径，具有现实性和必要性。

（1）中医经典是国学经典的重要组成部分，不了解中医药文化就不能全面地了解中国传统文化。中医药院校在国学经典教育中拥有得天独厚的优势，中医药院校国学经典课程教学模式探索在文化传承中具有引领和示范作用。

（2）国学经典是高等院校人文通识教育的核心课程，人文通识教育是培养人的精神人格的教育，通过通识教育课程提升大学生的国学素养，有利于深化中医药大学生的爱国主义情感，有利于培养高素质的、具有健全心智和合理知识结构、具有创新精神的中医药人才。

（3）国学教育意义很大程度上在于提高国民的道德修养，树立正确的价值导向。中医药院校国学经典教学引导学生将一定的知识积累和自我体验相互结合，使学生深刻认识中国文化传统的价值，在潜移默化中树立正确的价值取向，丰富并提升精神境界，从而加强学生的文化自觉意识，这是国学教育最为重要的意义所在。

2 提升中医药院校学生国学素养的主要路径

通识教育既是大学的一种理念，也是一种人才培养模式。通识教育的目的在于培养一种身心全面发展的理想人格，通识教育的核心在于提供人文训练，培养人文精神，通识教育是提高中医药院校大学生国学素养的主要途径。

2.1 构筑国学通识教育核心课程体系

要强化通识教育，必须强化以“四书”为核心的国学经典教育，但这并不意味着排斥其他经典。不同于其他高校，中医药院校通识教育课程体系设置应体现中医药特色和地域特色。针对部分中医药院校中医经典课程匮乏的现状，“中医经典类”课程理应居于中医药院校国学通识教育课程体系的核心，此外还应设置“古代思想类、古代哲学类、中国古代历史类、古典艺术类、古典文学类、语言文字类、地方文化类如东北文化、流入文化、金源文化，伦理类如传统美德等，在不同类别的模块下预设相应的课程。”

2.2 国学经典课程教学应与国学原典阅读相结合

国学经典课程教学应改变以往“概论式”为主的教学模式，回归国学原典的阅读，让学生感受经典的魅力。如黑龙江中医药大学在通识课程体系中设置了《先秦儒家伦理》、《<道德经>导读》、《<庄子>释读》、《<史记>人物选读与赏析》等课程，分别为32学时。这些课程的教师在授课中均注重对经典原文的细读和理解。该类课程选修人数较多，很多学生表示这类课程的学习对医学知识的理解和人格修养的提升均有所帮助，这在一定程度上体现了中医药院学生对经典课程的需求与渴望。

2.3 国学经典课程教学应注重理论与实践相结合

国学经典课程在理论教学的同时，可以适当设计一些实践教学学时。比如可以通过带领学生参观各类博物馆、图书馆、档案馆等部门开展的国学展览，使学生在实践中近距离感受国学经典的价值，提升学生的文化自信。

参考文献

[1]钱书新.高等学校国学经典诵读教学的探索与实践[J].高教学刊，2016，（s）.

[2]熊申英，罗南石.理工科院校加强大学生国学素养的探索与实践[J].赣南医学院学报，2011，（10）.

[3]舒大刚.国学经典价值与高校通识教育[J].国家教育行政学院学报，2016，（12）.

[4]王小路，霍丽丽，刘凌宇，邬晓东.浅谈传统文化类课程在中医院校通识教育中的作用[C].黑龙江省高等教育学会2016年学术年会暨理事工作会论文集（下册），2016，（4）.