信息技术让语文课堂教学更有效

郑景新

让初中语文课堂教学更有效，方式和途径有很多。当今世界科学技术日新月异，随着信息技术在学校教育中的广泛应用，将信息技术的运用与课堂教学高度融入在一起，是教师提高课堂效率的有效手段。信息技术使课堂更有活力更有宽度，能给学生提供更广阔的学习空间，不断培养学生的自主学习能力和创新能力。那么到底该如何将信息技术融入初中语文课堂，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率呢？在平时的语文教学实践中，笔者做过一些尝试，取得了一定的成效。

一、运用多媒体素材丰富语文课堂

布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使教学成功，就必须在教学过程中用各种方式和手段引导学生的兴趣和求知的欲望。如果在教学过程中，能创新地运用信息技术，以视频、音频、音乐、图片等方式呈现教学内容，便能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。

例如，在教学八年级上册《我的母亲》这一课时，我课前搜集了很多授课班级的学生与母亲在一起的照片，配乐歌曲《母亲》制成微视频，在导入部分播放。利用图、文、声三维并茂的方式刺激学生视觉、听觉，引生入境，激发学生对母爱的回忆，调动学生学习兴趣和参与课堂的积极性，从而轻松导入课题——《我的母亲》。

二、充分发挥电子白板功能

有效的语文教学活动是教师的教与学生的学的统一，应体现“以人为本”的教育理念，促进学生的全面发展。学生是语文学习的主体，学生只有在积极参与学习活动的过程中，才能得到不断的发展。电子白板在课堂教学活动中的使用，能为充分发挥学生的主体地位提供一个现代化的方式。

电子白板与普通多媒体设备相比其最大的特色在于可以实现人机互动，让学生操作白板，在实践中掌握新知。在教学《天上的街市》这一课时，为了让学生更好地把握朗读节奏，我在电子白板中展示了《天上的街市》的电子课本，并且邀请学生走上讲台，在电子书中根据自己的理解划分本课的朗读节奏，划分结束后，由全体学生共同评价划分方式是否正确。学生通过这样的人机互动，在实践中加深了对如何划分诗歌节奏这一知识的理解。這种教学手段的运用，充分发挥了学生的主体地位，转变了传统的满堂灌模式，而且极大地调动了学生学习的兴趣。

三、运用微课教学，实现课堂翻转

美国人萨尔曼·可汗开创的翻转课堂是一种创新教学模式。它重构课堂流程，让学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习，并运用知识解决问题。但学生遇到问题时，教师会在课堂进行指导。

在写作课上指导如何进行细节描写时，我录制了一节微课，名叫《细节描写出神韵》。在这节微课中，我阐述了什么是细节描写、细节描写的作用以及怎样进行人物细节描写。我将微课录制好后发送在班级微信群，让学生利用周末假日在家观看，并要求学生根据微课所学知识尝试进行人物细节描写，周一回到课堂与大家交流分享。

我这样做的目的，一是为了培养学生的自主学习能力。学生观看微课将教学转化为

自主学习，学生在这样的学习活动中不断培养了自主学习的习惯和自主学习的能力。微课教学的优点还在于学生不在老师身边也可以通过反复观看微课来回顾知识、强化学习，从而解决问题。例如，对于一些易混淆的知识点，教师如果能录制成微课，学生收藏保存，在需要时再观看，也不失为一个好办法。

二是为了增加学生与老师之间、学生与学生之间的互动。翻转课堂最大的好处就是全面提升课堂互动，学生课前已经自学了关于细节描写的相关知识，那么在课堂上更多的是和老师同学之间的交流。在课堂上我首先让学生和学生之间分享自己的作品，这是生生互动，达到学生教育启发学生的目的。接着我让学生说一说最喜欢谁的作品，这是对学生能力的培养，同时我会根据学生反馈与学生交流意见，在实现师生互动的同时对学生进行引领和指导，高效语文课堂在翻转中顺利达成。

四、挖掘网络资源，拓展学习空间

新课程标准提出要改变学生的学习方式。传统的学习方式是教师利用课本教学生，学生听教师讲，然后学生利用课本学，学生学习内容仅限于课本，束缚了学生的发展。利用互联网，学生可以拓展学习空间，查找丰富的教学内容。

例如，在教学七年级下册第三单元《建筑艺术》这一单元前，我让学生在家利用百度搜索古今中外的艺术建筑，重点了解人民英雄纪念碑、中山陵、凡尔赛宫和四合院的相关知识。

总之，在语文教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔无比的空间。教师有效地将信息技术融入课堂，改变了传统的教学观念与教学模式。作为新世纪的教师，恰当运用新颖先进的信息技术，不仅能将复杂抽象的知识变得形象生动，还能使语文课堂充满生机与活力，同时，对于提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，也有着十分重要的意义。

作者单位：安徽省无为县开城中心学校（238366）