高校思想政治教育内容与优化路径分析

【摘 要】 本文探究了目前高校思想政治教育的内容，对教育模式和路径的优化提出建议：优化教师素质，优化教学模式，优化师生互动与生生互动，优化教学内容。

【关键词】 高校思想政治教育；教育路径优化；素质教育；思想政治

高校思想政治课是现代教学中一项十分重要的课程。在学科本身的特点以及性质的影响下，其教学过程中就必须包含理论与实践两个部分，知识教育应当与德育教育相互结合，达到知行统一的目的。

一、教育内容的选择

首先来说，一方面，在对教材内容进行选择时，教师也应当结合当下时代背景和相关时政新闻进行调整。通过对时政新闻进行筛选，选择对学生有吸引力且学生能够了解的相关内容，尽可能使教学不与时代发生脱节，保证高校政治思想教育的时效性。另一方面也可以根據校园的具体情况对时政新闻进行一定的改编，使学生在学习过程中，不仅能够学习到相应的知识，还能够与生活结合起来，获得启发和帮助，建立起良好的政治观和世界观，也有利于学生今后的政治思想建设和学习。

另外，在开展高校的思想政治教学时，也应当注重与现实生活的联系性。指导学生从学习内容中发现问题，并在生活中遇到相关问题时，能够进行自我解决，帮助学生建立起良好的问题解决能力，才能达到素质教育的目的。教师在进行相关资料的搜集时，可以选择与学生生活较近或相应的同龄人的，这样可以有效激发学生的共鸣感，使学生能够站在当事人的角度进行思考，更加设身处地的了解其思维方式，从而做出相应的判断，并在实际生活中加以应用。而在进行小组讨论时，老师可以根据小组讨论结果，对学生进行适当引导，帮助学生建立正确的思维方式和解决问题方式，从而达到政治教学的目的。

二、教学路径的优化

1、优化教师素质

教师的教学素养主要包括自身的专业知识和言行修养。一方面专业知识需要根据发展进行不断的更新，学习新型的教学理念，改善教学模式；另一方面还需要保证较高的道德觉悟，为学生做好标杆作用。所以教师应当在教学过程中不断学习，提高自身的教学素养，通过学习国内外的先进教学理念，提高专业知识水平，并将学到的先进教学模式敢于应用于教学过程中，提高自身的教学能力。教师也必须以高尚的师德作为学生的楷模，应用高尚的言行举止帮助学生修身立品，保证高校思想政治教育的顺利开展。

2、优化教学模式

教师在进行高校政治教学的教学设计时，首先应当对课文内容有较高的熟悉程度，并根据教学内容的难易程度制定切实可行的教学目标。当目标设置完成后，则可以根据目标，对课程教学环节进行设置，规划好课堂时间。而在对内容进行选择时，应该尽可能符合教学要求和学生要求，保证内容的真实性和时效性，具有较高的正能量。完成教学内容的选择后，应当注意引导的方式，避免在讨论过程中学生的讨论主题发生偏移，应当与教学目标和教学内容紧密相连。问题设置时，也应当由浅入深，通过层层递进的方式，加深学生的思维深度。当所有课程流程均设计完成后，则应当根据实际状况进行优化和精简，尽可能将课堂时间留给学生，这样可以达到以学生为主体的现代素质教学的目。而在进行课堂活动设计时，应当保证课堂讨论和课堂总结的环节，将学生讨论和学生发言作为主要的教学方式，教师做好引导作用和辅助作用，不仅要围绕教育目标，也应当做好思维发散，课堂气氛不能太过活跃或太过死板，这也极大的考验了教师对课堂的控制力。

例如，如果想对学生进行我国每年的两会内容介绍教学时，也应当选择符合学生了解知识面所要求的内容，教授学生太过复杂的两会精神，也有可能影响学生的学习积极性，学生在理解时也存在一定的困难。而如果学生想进行两会的内容了解，教师也可以应用一定的课堂角色扮演，使学生自主扮演议会人员来对教学方式进行提议改革。这样不仅可以帮助学生了解两会的相关章程和内容，还可以学习提出对课堂教育的意见和建议，帮助学生建立更为有效的课堂。

3、优化师生互动与生生互动

在开展学生讨论时，教师应当注意课堂的形式，引导学生对问题进行讨论，切不可在讨论过程中出现跑题的现象，而在学生下达结论时，教师也应当在一旁予以指导，引导学生以真凭实据下达结论。教师还应当引导学生在进行分组讨论时，多聆听他人的意见，自身也要积极发言，进行思想的充分交流，从而营造出浓厚的学习氛围；教师也可以对交流的进程进行一定的控制，保证主题性。而在进行问题解决时，教师也应当聆听学生的思维结果，做好鼓励工作，但切不可对学生的结果进行批判，这样才能保证学生的学习积极性，使学生能够在今后的学习过程中更加积极的参与讨论。在教师进行总结时，教师应当紧紧围绕教学目标，针对学生所提出的问题和解决的问题，对课堂效果进行评价，在正确的引导下，学生也能够发现自身存在的问题，从而进行一定的修改；总结成功经验，并吸取失败教训，通过这种方式，学生能够在学习过程中获得成就感。由于政治学习，具有较强的主观性，所以教师在进行总结时，切不可将自身的观点强加给学生，而应当注意自身观点的提出方法，通过引导的方式帮助学生建立良好的政治觉悟和世界观。并且在总结时也应当做到详略得当，对课堂教学时间进行良好掌握。

4、优化教学内容

保证高校政治思想教育的效果的主要方式之一就是不能将理论知识束之高阁，需要将其应用于学生的教学实践中，才能显示出其生命力。目前我国学生对思想政治课产生厌烦的主要因素之一，就是其理论与实际相脱节。教师没有将实际生活应用于教学中，无视学生的困惑，只是发表高谈阔论的演说，从而影响了素质教育的开展，没有完成高校思想政治教育教学的目标。虽然在进行教材编写时，对理论知识都引用了大量事实材料进行剖析。但值得注意的是，教材的编写时效性极差，引用的往往都是发生几年甚至数十年的事件。

教师在进行教学时，应当注重学生的所见所闻，根据时势的发展，对教学内容进行一定的修改，解答学生在现实生活中所产生的疑惑。避免采用高谈阔论的空洞说教方式，应当设身处地的了解学生的思想变化，针对学生的心态变化对学生进行疑惑解答；运用正确的立场和观点与学生进行深入的探讨，学生具有一定的错误，也应当以理服人，不以教师的身份对学生进行施压，使学生认识到观点的错误，从而进行改变。

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【作者简介】

宗月民（1991.4-）男，陕西人，硕士研究生，篮球国家一级裁判员、田径国家一级裁判员，担任运动训练系2017级辅导员，承担本科学生“形势与政策课”教学，研究方向：学生思想政治教育.