如何提升初中作文教学质量

陆海欧

随着社会的进步，计算机技术也在语文教学中高速地发展，并且得益于先进科学的教学方式，越来越多的辅助式教学方法应运而生，出现在学生的学习中。尤其是语文学科将信息化工具引入课堂，教师利用这些先进的技术，激发学生的学习兴趣，并将其与写作练习相结合，达到提高教学质量的目标。本文探讨的就是如何利用微写作来提高写作教学的方式方法。

一、微写作教学憧憬

微写作在如今的初中语文教学课堂使用率很高，多数教师已经清楚认识到微写作对于提高教学质量的重要性和必要性，在实际课堂实践中，利用微写作学习，教学质量自然会得到提高。微写作是一种较为新颖的写作方式，规模小，容量少，教师在进行教学时，应该突出微写作与传统写作模式的不同，利用学生对于他们的新鲜感，提高教学效率。

二、利用微写作提升教学质量的实际措施

1.批注式写作

微写作中较为简单的写作形式就是批注式写作，与微博、朋友圈动态下评论形式相类似，利用较短的语言写作。21世纪，正是信息化的世纪，这一年代的初中生几乎每个人都能接触到手机，也就自然能接触到批注式写作的形式，他们经常在聊天软件中给好友进行评论，这也是他们所熟悉的形式。通过使用他们所熟悉的即兴写作形式，在很大程度上，可以激发他们的灵感，通过长期的训练，可以有效提高他们的思维敏捷度，让他们的思考变得更加深入，更加全面，更加客观。

例如，教师可以就一些时事热点，引导他们进行思考。让他们就中国电影遭恶意刷分这一热门话题进行讨论，让他们通过自己的微博账号，就这个热门话题发表评论。还可以使用竞争的方法，让同学们互相比一比，谁得到的回复与点赞数最多。这样的竞争形式，能有效提高他们对于微写作的兴趣，提高他们的课堂活动参与度，如果有登上热门评论的同学，教师也应该及时给予鼓励，以此鼓励大家都积极大胆地发表自己的观点。

2.延伸式写作

在微写作教学时，教师不仅要从课本教学内容出发，还要进行适当的拓展延伸，通过对教学内容的关键要素总结，结构梳理，进一步加深他们对于文章的认识和了解。同时，通过拓展延伸式写作，提高他们归纳、总结与概念文章内容的能力。

例如，学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师进行教学时，要先引导他们对文章进行思考：对人民解放军一路上经历的千难万险进行思考，文章中没有具体的答案，因此，教师要求学生根据文章内容进行猜测，进行感受，并以“我的行军一日”为微写作的题目，让他们将自己设想为百万大军一员，让他们为自己经历苦难后想说的话以朋友圈评论的形式写下来。使用朋友圈动态种学生所熟悉的形式，调动他们思维，避免从一开始就产生厌烦心理，应让他们纷纷愿意投入问题思考。

在课后，教师要求他们将答案上交。他们可能就插图进行设想，也可能就文章细节描写进行设想，可能描写了一路的苦难，也可能描写的是成功的喜悦，但不论是何种形式，教师都要对他们认真完成的态度给予肯定，鼓励他们的想法，提高他们的自信心，让他们敢于大胆发表自己的观点和看法，对于写作也就有了动力，写作教学质量也自然得到提高。

3.随笔式写作

为什么大多数学生听到要写作文就叫苦连天的。虽然写作文须要花很长时间，但是深究其原因还是因为学生素材太少，每次写作都是几个例子反复用，学生用的烦恼，自然写作的兴趣也就大打折扣。兴趣是学习最好的老师，也是学习的原动力。你说，你能叫醒一个装睡的人吗？同样的道理，你能让一个对写作失去兴趣的人写出好文章吗？因此，针对这种情况我会每周布置一篇随笔。这篇随笔的形式不做规定，可以是日记，可以是自命题作文等。鼓励学生写随笔，最终的目的是让学生去用心感受生活，从平凡的生活中发现不一样的美，从而在随笔中积累更多的素材。

另一个目的也是让同学在作文中有话可说，一般人在抱怨的时候就不会把注意力放在那个字数上，久而久之，学生养成了写作时全神贯注，一口气写到底的习惯，在考场就不会为了凑字数写一些有用的废话，放在那里当摆设。当同学们发现压在他们心上两块写作的大石头—字数和素材都已经平稳落地了，他们内心的包袱自然而然就没有那么重，对写作也就不知不觉有兴趣了。

综上所述，同学要提高写作水平，不能仅仅依靠学生，教师也要积极改变错误的教学观念，不要因为自己是老师就不肯承认自己的错误。同时也要鼓励学生利用微写作表达情感，表达自己的观点，双管齐下，厚积薄发，终有一天会见成效。通过这样的写作形式，也让他们能不断提高自己对于文字的应用能力，对自己写作的主题有一个清楚的认识，积累写作的方法，学习如何用简短的語言表达出核心的情感。

在初中语文课堂中应用微写作的模式，能让学生改变对写作的厌烦心理，激发他们的兴趣，在一次又一次的微写作训练后，提高文字应用的能力，语文写作教学的课堂质量和效率都能达到最大化的提高。

作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校 （224001）