从细微角度寻找写作的源头活水

谢雪梅

在语文教学中，写作是语文教学的重头戏，它不仅能体现学生对社会生活的观察、分析、评价的能力，而且还能反映出学生的创造性价值。作文教学是对学生进行语文综合素质教育的主要阵地，但在实际教学中却是极其薄弱的一个环节。学生怕写作文已成为不争的事实。如何改变这种现状，还作文教学一片晴朗的天空？我在本文中尝试片段作文训练的几种方式，力求为学生写作寻找最佳的“源头活水”。

一、用“图片描写”来培养观察能力

图片是一种直观的视觉艺术，相比文字，图片上的东西一目了然、生动形象、色彩艳丽。此外图片还是一种无声艺术，给学生留下了足够的想象空间，有利于学生自由发挥。一幅图片就是一段文字，对图片观察越仔细，学生的解读就会越深刻，所写的文字将更生动，更有表现力。

我曾布置过这样一个片段作文训练：欣赏下面四幅图片，选择其中的一幅写一篇300字左右的文章。

学生作品一：

房子像是没有刷漆，或是因为时光流逝而掉落了水泥。一只母鸡低着头，不经意地哆嗦着身子，徘徊在房子面前，绝望地找着虫子。边上是百孔千疮的长二脚板凳，上面坐着一对姐妹。

姐姐用一只被寒风吹得红彤彤的小手托着小碗，用勺子轻轻地在碗里舀起一勺冷汤。勺子已经掉了好几层陶瓷，上面的图案也黯然无色，其中一边还留下几个印口，像砂石一般粗糙无光。为了不会伤害到妹妹的嫩弱的小嘴巴，姐姐把有印口的一边转到后面，慢慢地湊到妹妹嘴前，妹妹咪上闪亮着的眼睛，张起嘟哝着的小嘴，轻轻地抿住勺子，咕咚咕咚地尝着小口的冷汤水，淡淡的。妹妹显得很满足，睁开了像火炉一般的大眼睛，姐姐那张长满冻疮的早已无知觉的脸也不由地抽动起来。

在冬日的寒风中，她们披着不对称的薄大衣，分享一碗冷汤。相比于房子和母鸡，是那样地温暖。

学生作品二：

这孩子才几岁？五岁？六岁？简直不敢想象，都还这么小，姐姐就懂得照顾弟弟了。她正一口一口地喂饭给弟弟吃，还不忘吹吹，以免烫着弟弟。最纯洁的姐弟情意，血浓于水的感情啊！这是我们今天独生子女很难想象的。石阶边上的小鸡也被这一幕感动了吧。痴痴的望着这姐弟俩……

他们是贫穷的，只能住在这简陋的小屋里；他们又是富裕的，拥有着世上最纯洁的亲情！

同样的画面，不同的观察能力，呈现出两段详略不一的文字，表达效果也就不同了，带给读者的感受也不一样。

二、用“场景命题”来激发想象能力

“场景命题”是指提供一种生活情景，规定一个大致的写作范围，让学生根据自己的体验与所积累的知识，对命题内涵进行阐述演绎，或进行细致描写，或记叙一件事情，或表明自己的认识见解，或讲述自己经历过的以及想象中的故事片段的作文方式。

“场景命题”主要是描写场面，可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体的场面，可以穿插事件，捕捉生活的方式灵活多样；表达方式以描写、记叙为主，重点描写场面中的景、人或物，很容易聚集生活中瞬间留下的精彩画面。

1.根据文章构成要素设置“场景命题”

记叙文通常须要具备时间、地点、人物、事件、景物等要素；我曾设计这样一组题目给学生：《那一丝灿烂的笑容》《月圆之时》《乡村（城市）一角》。

学生作品一：《月圆之时》

夜静了。窗外，深蓝色的夜空缀满了宝石般的星星，银盘似的月亮铺洒下皎洁的月光，静静的院落溶漫在清凉的月光中，一颗颗星星像明珠嵌满天空。星星隔着窗向我眨着眼睛，迷人的月夜深深吸引着我，我不由自主地走到院中。

仰望星空，明月高挂在蔚蓝色的苍穹中，众星向着月亮围拢，月光照映着星光，星光衬托着月光。星光，月光融成一幅美丽的图画，顿时有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的冲动。

静静的月夜，悄悄的思念……

学生作品二：《乡村一角》

那里，曾经是一片油菜地，每到了春天，就开满了金灿灿的油菜花，花间蜜蜂蝴蝶飞舞。曾经，外婆带着年幼的我去菜地里干活，把我放在田埂上，有时看见有现成的材料，就包制一个风筝，放得老高再给我，让我不停地抖动绳索，不让它下落。春天的花香、日光，直袭而来，让我很容易就陷入睡梦之中，一觉醒来才发现风筝不知飞哪里去了，而外婆也会笑着指责我，但我感觉到的是疼爱。这里是我和外婆的小天地，独属于我们充满温馨的小天地。

优美的文字，细腻的描写，浓浓的情怀，充分表现了片段作文的优势和特点。

2.根据表达方式设置“场景命题”

表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明等几种。而目前大部分学生对“表达方式”这个概念是陌生的，也分不清楚这几种表达方式的区别，导致写出来的文章成了“四不像”，在作文中表现出来最缺乏的是描写意识。为此，我曾设计过这样一组片段作文题目：《难忘瞬间》《油菜花开了》《感悟……》《话说……》。

学生作品： 《油菜花开了》

踩着松软的泥土，漫步在田埂上。深呼吸，哦，空气中弥漫着一股清新淡雅的味道——那是田里的油菜花正在开放。走近细看，薄薄的淡黄的花瓣簇拥在一起，加上细细的花丝点缀，翠绿的叶子衬托，伴随着一阵阵扑鼻而来的花香，给春天平添了几分生气。

柔和的春风带动花香飘荡在整个田野，使人也沉浸其中。时不时引来一只“嗡嗡”的蜜蜂，只见它稳稳地轻轻地停在一朵花上，仿佛怕惊动了什么。采摘完醉人的花蜜，又随风跳起那独特的“8”字舞，它也被美景陶醉了吧。

《难忘的瞬间》侧重于记叙，《油菜花开了》侧重于描写，《感悟……》重在抒情，而《话说……》则重在议论，不同的表达方式在片段作文中就得到了相应的训练。

三、用“仿写训练”来提升表达能力

模仿学习是“一种基本的学习方法”，目的性强，见效快，而且模仿又是孩子的天性，虽说文无定法，可是只有具备了较强的语言驾驭能力，储备了丰富的写作技巧，方能在写作上得心应手、游刃有余。而写作能力由弱到强并非一朝一夕之功，这其中必然有一个储备的过程，也就是所谓的“源头活水”。而由“源头活水”变化为“澄澈之渠”的最行之有效的方法就是借鉴、模仿。

1.仿写课本中的精彩片段

课本中独具风格的语言、精巧别致的行文布局、丰富多彩的思想内容，都是我们学习借鉴的样本。因此，我们要有意识地指导学生去借鉴、去模仿，从而内化为自己的一种表达能力。比如，仿照“《故乡》对少年闰土描写的那段文字，或《背影》中父亲买桔子的片段”来写身边的一个人物。

片段一：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……反从他的胯下逃走了（《故乡》）。

片段二：看见他戴着黑布小帽……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子（《背影》）。

通过仿写《故乡》片段让学生懂得“如何把人物置于一定的环境中”来加以突出；通过仿写《背影》中买桔子的片段让学生知道如何在文中细腻描写人物形象。

2.仿写练习中的精彩例句

仿句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。这是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用型主观题，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致。这种仿写训练不仅让学生积累到很多精美语段，也提升了学生多方面的表达能力。

示例：仿照例句划横线的句子，续写两个句子，使它们构成语义连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；。

在追求“轻负高效”的大背景下，作文教学模式的多样化让我们一线的语文教师颇感“乱花渐欲迷人眼”，如何拨开那层层迷雾，让作文回归本真，回归学生，让学生喜欢写作，找回自我，获得成就感。也许，我们还是从基础做起，化大为小，一步一个脚印。片段作文教学是一个突破口，一种尝试，也许这样，将为初中作文教学注入一股流动的清泉。

作者单位：浙江省长兴县雉城中学（313100）