APP下载

古诗词解读的教学方法

2018-09-01高文平

语文天地·初中版 2018年6期
关键词:诗眼押韵平仄

高文平

古诗词是我国文化瑰宝,是初中语文的重要组成部分,运用科学的教学方法提升初中古诗词教学效果具有积极的意义。从教学实践的视角,深入研究细读法、实用法、文化解读法、审美解读法在初中古诗词解读中的应用,能够有效地提高教学效果,培养学生的古诗文素养。

一、树立正确的教学指导思想

古诗词解读教学中需要树立正确的教学指导思想,这是古诗词解读方法得以有效运用的基础。结合初中生的学习规律与审美发展,古诗词解读教学需从人文价值视角构建和谐、平等的师生关系,引导学生在古诗词解读中获得感受与生成问题,进而开展小组讨论交流。在这个过程中,教师应是引导者、平等的参与者。古诗词的解读,要将其放在文学本位上,注重文学文本的解读,比如知人论世、感受诗歌魅力等。

古诗词解读中“寓教于乐”要求通过乐的手段实现教化功能,使学生在审美体验与审美感受中得到陶冶、教化,这需要强调几个方面:兴趣培养、教师引导、学生主体作用,以及多种教学手段,比如艺术化语言运用、直观教学、表演等,让学生掌握古诗词解读学习的主动权。

二、古诗词解读方法研究

1.细读法解读

一是语音解读,即对古诗词“韵”的解读。古诗词讲究“押韵”与“平仄”,押韵一般为隔句押韵,平仄是在诗句的一定位置安排平仄相对或相间的字,使古诗词读来抑扬顿挫,颇具音乐美与节奏感。在古诗词语音解读中,我们主张遵循古音原则,传承古音的音乐性,比如“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”,“看”在现代汉语读去声,但在此处却应为平声,即“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平”。

二是语义解读,语文教师要指导学生从诗题、注解、修辞、诗眼入手,教学生从这几个方面解读古诗词。标题是诗词的眼睛,能提供许多启示,比如《观沧海》概况内容,《春望》点名背景。诗眼则是点睛之笔,通常是全诗最精练的,比如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。诗眼也可是“炼句”,如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。教师要教会学生如何找准诗眼,它是全诗的主旨,诗眼一般是“句中眼”,最能表达作者的情感。此外,古诗词也会大量使用修辞,比如借代、比喻、双关、夸张、互文、典故、通感、反用等,需特别留意。

三是语法解读,古诗词受限于篇幅,常会灵活运用语法来达到目的,比如省略句、倒装句、词汇活用等,这在古诗词解读中需要特别注意,教师需对古诗词常用语法予以讲解,使学生能够熟练掌握。

2.实用法解读

古诗词解读不仅需要感受审美情趣,接受情感熏陶,更应实现迁移与创新,将学到的知识运用于新的情景中,以解决新问题。因此语文教师在古诗词解读教学中,可运用“实用法”培养学生知识迁移能力与创新能力。比如引导学生积累好词句、名家名句,并灵活运用于口语表达和写作中。

教学中可指导学生将故事改写成记叙文、散文或议论文,提高学生写作能力。教给学生改写方法,大体有四种类型,即改人称、改叙述方式、改文章体裁、改记叙顺序。在改写中,要调动学生想象力,弄清形式与要求,不拘泥于古诗词原有顺序,侧重再加工、再创造,非重寫、翻译或解释。此外,教师还可运用“角色吟诵表演”“演讲报告”“诵读比赛”等实用方法,以及借助多媒体手段来提高学生对古诗词的解读能力。

3.文化解读法

初中生对古诗词理解上的困境源于他们缺少对的传统文化的不了解,因此从文化层面对古诗词解读增强学生对古诗词的理解,并促进他们对古今文化结合的迁移能力。古诗词的文化解读中,学生要了解文化背景,了解作者,可结合作者所处时代环境、生活经历以及作品主要风格来解读。古诗词的文化解读要建立一套系统,包括了解创作背景,细读诗词前的序言,深挖诗句透露的信息,重视诗词后的注释。

语文教师在日常教学中,对教材中关于中国传统文化的部分,可适当地选取古诗词作为阅读材料或辅助教学材料,也可在古诗词解读中对其所表达的文化进行解读,这样使学生将文化与古诗词关联起来,实现学生对古诗词文化的传承与弘扬。

4.审美解读法

古诗词具有很高的美学价值和强大的艺术魅力,优美的形式、含蓄精练深沉炽热的情感以及和谐的韵律都是古诗词的审美特征,教师在引导学生对古诗词解读时,可将这些审美要素挖掘出来,让学生感受到,进而提高审美情趣。

学生在古诗词的审美解读中,可从“语言的精辟”与“情趣的充盈”两个方面进行。篇幅与格式的限制促使古诗词的语言高度凝练,往往精练语言更能表达丰富的情感,能给读者留下广阔的想象空间。古诗词的审美解读中,学生可诵读感悟古诗词的语言美。教师引导学生在诵读中注意节奏和韵律,点拨学生留意押韵、平仄搭配产生的韵律美。学生通过反复诵读,慢慢地读,准确把握作者情感变化,体悟出情感、哲理。此外,语文教师对学生古诗词的学习评价必须是多元的,目的是有效促进学生的全面发展。

作者单位:甘肃省张掖市青西中学(734000)

猜你喜欢

诗眼押韵平仄
押韵押出韵味儿
诗眼
诗眼
平仄谱:阅读格律诗的一把金钥匙
紧扣诗眼深化小学古诗教学的有效策略探析
春天的马蹄声
滇风诗说
律诗平仄格式的构成与推导
《渭川田家》的诗眼是‘归’吗