瓦艺校本课程引入小学美术课堂的初步探索

2018-09-01苏玉华

福建教育学院学报 2018年8期

苏玉华

（莆田市涵江区石庭中心小学，福建涵江 351111）

“多彩的瓦艺”校本课程在涵江区石庭中心小学的实施已有数年。几年来，学校在探究闽南红砖厝传统建筑、传统工艺、民俗等方面进行了实验性教学与探索。以下谈谈瓦艺校本课程引入美术课堂初步探索取得的经验和反思。

一、依托乡土，发掘资源

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“地方美术课程资源非常丰富，应有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。”［1］因此，要开发一套适切当地学生美术素养发展的校本教材，务必依托乡土，从中发掘美术教学资源。

莆田当地最突出的传统文化，非红砖建筑莫属。莆田红砖建筑是闽系红砖建筑重要组成部分，主要的建筑风格有：悬山顶、燕尾脊、红瓦房。此外，在砖雕、绘画、木刻艺术风格上，汲取了中国传统文化、闽越文化和海洋文化的精华，成为闽南文化的重要载体。［2］随着风雨的侵蚀与城镇化进程的加快，现保存良好、有价值的“红砖厝”大部分都坐落在石庭周边，体现出劳动人民高度智慧的结晶，具有很高的艺术价值，因此保护与传承“红砖厝”历史文化遗产尤为重要。只有充分挖掘身边的课程资源融入课程，让学生的情感得到充分的体验和感受，才能更好掌握必要的知识与技能。［3］因此学校巧借资源，依托砖厝建筑，将瓦绘艺术融合美术校本课程研究。2013年起，美术组教师整合地域瓦绘文化资源，结合学校办学特色，个性化开发多彩的瓦艺校本课程。

二、融入课程，绽放异彩

瓦艺校本课程的主体内容是瓦绘，瓦绘元素取自莆田红砖厝。所谓瓦艺，即以瓦片为素材，以莆田当地传统文化与乡土文化为艺术原型，结合美术、文学、综合实践及品德教育等，以现代艺术表现手法为手段的瓦片艺术创作。而要将“多彩的瓦艺”引进课程形成特色校本课程体系，务必引入相应学科课堂，加以整合实施，再整理提升。那么，结合“瓦艺”特点，首选学科自然是美术。

学校多渠道展开探索，努力在美术课中有机融入“瓦艺”教学内容。承担实验任务的教师借助“彩”“饰”瓦片的手法，引导学生玩中学、玩中练、玩中创造，发现学生学习美术的兴趣异常浓厚，而且这种把地方非遗元素融入国家课程的艺术教育活动，十分有利于培养学生想象能力和创新能力。诚然，只有充分挖掘身边的课程资源，让学生的情感得到充分的体验、感受和理解，才能更好地掌握必要的知识与技能。［4］于是，实验组教师得出一个结论：瓦艺校本课程在美术课中的实践深受学生喜爱。随之，学校边实践边总结，经过一段时间的整理与实践，设置了建筑元素、民俗传承、材质创新三大类，以“识瓦片”“彩瓦片”“饰瓦片”“绘瓦片”等为课程内容的具有地域特色的校本课程（如下表）。

课程分类课程设计识瓦片彩瓦片饰瓦片绘瓦片建筑元素类《宝贵的“红砖厝”建筑》《我们的瓦绘墙》《逝去的红砖厝》《精美的屋檐》《家乡的古塔》民俗传承类《瓦当上的美》《青花瓷纹样》《瓦上的斋菜花》《妙手生花》《莆仙脸谱》《精美的砖雕会说话》材质创新类《瓦片的制作工具》《了不起的汉字》《有趣的彩泥》《特别的礼物》《变幻无穷的沙》《奇妙的朋友》《阳光校园》《清风莲影》

“多彩的瓦艺”校本课程吸收地域特色，在美术创作的造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域中，融合剪、粘、印等多种艺术手段，对瓦片进行再加工、创作，展现其独有的艺术风采。学校将实践成果融合入美术课程的大纲设置，教师以“多彩的瓦艺”校本教材为蓝本，将生活中的美术应用到教学中来，并将构图、色彩、技法、情感等进行融合，大力培养学生审美创造能力，激发学生的学习兴趣，不断提升学生审美素养与个性发展。

三、互动生成，综合应用

个性化的课程设置生成，有助于学生在课堂里勇于表达自己的想法，抒发情感，最大限度地挖掘并发挥学生的想象力与创造性，唤醒创作潜能，激活美术创作的灵感，形成独立的美术素养。但个性化的课程设置是动态发展的，并非一成不变的。因此，课题组将瓦绘校本课程的生成与实施与学生培养的目标、具体的学情、教师的教法相互融合，试图让校本课程在教师、学生、教材与校本四大主体的统整应用中，加以选择、整合、改编、拓展，进行行动式的调整与再创造。首先，在校本课程综合应用的实施初期，对学生的参与程度、科任教师对课程的评价和建议进行跟踪调查、记录，并采集当地群众的意见和建议，结合实际情况对教材进行修改与调整，不断完善教材。其次，校本课程进行实施期间，利用学校第二课堂“多彩瓦绘”兴趣小组、剪纸活动小组、手工制作等活动，积极落实校本课程。从生活选材、学科整合、绘画技法、传统工艺融入（如图1～3所示）等版块着手观察、检测、辨析，深入审视课程设置的科学性与人本性，对存在的注意事项进行细致指导，及时纠错调整。再次，在校本课程应用期间，组织学生去当地参观与校本教材相关的寺庙、古迹、艺术馆、文化墙，引导在建筑艺术、彩绘形式、石头雕刻、民间木刻、民间剪纸、民俗风情等方面进行欣赏与感悟。这样接地气的课程应用，有效拓展了学生的美术素材累积，进一步触动学生感受家乡绘画技艺与传统工艺的魅力，激发学生热爱传统艺术、传承和发扬当地绘画、雕刻、剪纸传统工艺的情感。