微课辅助初中语文课堂教学的有效性研究

摘 要：微课是根据学生的年龄以及学习特点，将所学知识进行了突出体现，其课时较短，教学材料少，具有很大的灵活性，更有利于学生学习。本文主要从微课程在初中语文教学中的模式、作用以及价值三个方面分析了微课辅助初中语文课堂教学的有效性，并对微课程教育未来的发展前景进行了展望。

关键词：微课；微课程；学习素养；教学模式

作者简介：张新红，山东省莱芜市莱城区牛泉中心学校教师。（山东 莱芜 271100）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0028-02

语文课程不仅仅是一门学习语言以及文字应用的学科，还是一门具有实践性的课程，从一个孩童识字到接受成人专业化教育，初中教学起到了承前启后的作用，而课堂教学则是其中重要的中心环节，学生通过课堂学习知识，增加能力。初中语文教学质量的高低直接影响了学生的学习兴趣以及学习能力，因此，需要一种高效的教学模式来进行教学，微课应运而生。

一、微课程在初中语文课堂教学中的应用模式

1. 先学后教模式。传统的教学模式主要是通过教师对学生进行知识的直接传递完成教学，并通过课后练习完成知识的巩固，但是先学后教模式翻转了原本的教学模式，由单传的借鉴相关文本资料转换为利用互联网搜寻，不仅可以有效拓宽学生的思维宽度以及广度，也能使课堂教学更富有趣味性，提高学生学习的兴趣。

2. 先教后辅模式。课后练习虽然在课堂学习之外，但对学生掌握知识有着不可磨灭的作用，不仅可以有效弥补课堂教学的不足，还可以巩固学生掌握的知识，以及促进学生学习兴趣的形成。课堂教学以及课后练习相辅相成，相互弥补彼此的不足。在课堂学习之后，采用微课对所学的知识进行复习以及补习，能更好地促进学生的学习，而且学生想学习什么，学习什么都可以根据自己的情况决定，这样突破了时间以及空间上的限制，实现了个性化学习。学生可以自我选择合适的教学资源进行学习或者复习，从而增加了学生学习的信心，也促进了教学任务更好地完成以及学生学习成绩的有效提高。

3. 边学边教模式。很多教师在备课环节已经通过查询资料，将微课内容融入了正式的课堂教学中，成了课堂中较为重要的一部分，以辅助课堂达到最大的教学效果。将微课作为一部分应用于课堂中，可以有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，也对教师所挑选的微课内容提出了要求。从初中生的阅读能力以及兴趣方面来看，中学生比较喜欢有趣的文章，因此在挑选微课时也要根据他们的年龄以及兴趣来挑选。而一些年代久远比较经典的课文，对于学生来说，有时难以理解，在这个时候采用微课的方式，通过直观的画面让学生一目了然，帮助学生了解课文内容以及加深了解，促进学生的课堂学习。如在教学“苏州园林”一文时，由于学生并未到实地感受苏州园林，并不了解这一经典，在学习起来就比较困难。此时配合微课讲解关于苏州园林角落门窗的设计，近景、远景的层次以及花草树木的映衬就比较容易，学生也可以通过图文以及视频对苏州园林有更深的了解，在加强学生记忆的同时，还可以激发他们的民族自豪感以及对祖国传统建筑的热爱。

二、微课在初中语文课堂教学中的作用

1. 丰富教学资源，提升学生学习兴趣。语文教学不仅仅是单纯知识的传递，还是一种能力构建体系，而且在课标中也提出要求人们有开阔的视野、创新的思维以及开放的心态，对人们的文字选择能力以及文字应用能力也提出了要求，给语文教育也提出了更高的要求。初中语文教师作为学生学习的引导者也肩负了更大的责任，应当让自己的课程更加丰富多彩以促进学生更好的学习。由于一些经典的文学作品离现在年代较远，很难引起学生的共鸣，更不用说进行赏析以及提高心灵的高度，此类问题影响了初中生的学习。而通过丰富多彩的微课，不仅可以引导学生对过往岁月的抽象追溯与学习，还可以提高学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。采用生动的教学模式代替较为死板的传统教学模式和枯燥的解说，让教师有更多的时间为学生解答疑惑，并针对学生的实际情况实施个性化的辅导。

2. 关注学生之间的差异，以实现个性化学习。初中是学生生理以及心理成熟的关键时期，而且初中时期也是学生学习能力成熟的关键时期，因此作为基础学科中的语文就显得尤为重要，打造一个高效且有趣的课堂便成了每一位初中语文教师的责任与义务。但不可否认的是，学生由于个人原因或者家庭原因，其心理、生理以及学习能力有着明显的差别，对学习的需求也不一样。微课不仅为学生提供了可进行选择的学习资源，还让学生可以在课下选择合适的微课进行补习或者复习，以达到对知识的巩固，加强学习的深度和广度，由单一化学习逐渐走向多样化的学习。初中语文知识较为烦琐，许多学生所面对的较大困难便是记忆，而微课将教学知识进行了分解，学生可以通过对知识点以及难点和易错点多方面进行记忆，从而实现学生学习能力以及理解能力的提高。而且，微课走向初中语文课堂教学中在一定程度上有效缓解了学生需求与课堂教学之间的矛盾，满足了不同学生的学习需求。

3. 促进师生角色的改变，促进课堂改革。学生对来自不同地区、不同家庭而且很早就接触了多媒体，面对在先进科技环境下成长起来的学生，教师的工作也有了更大的挑战。教师进行教学时无法满足所有学生的需求，从而降低了学生的学习兴趣，不利于学生的学习，导致了部分学生学习成绩的下降。而微课不仅改变了教师只是单纯知识灌输者的角色，也改变了学生单纯知识接受者的角色，以丰富多彩的教学模式代替传统的教学方式，增强了学生的学习兴趣，将被动学习转化为对知识的渴望，主动获取知识，让学生真正地参与到课堂中来，进行创造性以及主導性的思考，促进学生学习能力的提升，从而有利于促进素质人才的培养。微课可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学生更快地投入学习，也对学生学习能力的提高以及自主学习习惯的养成有很好的促进作用。

综上所述，随着社会经济的发展，微课融入教学也是当前教育的发展路径，把微课这一新型教学模式应用于初中教学，不仅可以有效提高学生的学习成绩，还能促进学生的学习能力以及养成自主学习的习惯。随着科技的进步以及社会的信息化发展，微课程还有更为广阔的发展前景，其必将更为广泛的应用于教学中，发挥其应有的价值。但要注意的是，在利用微课教学时对内容要进行严格的筛选，在拓展延伸的时候也要持适度原则，以发挥微课最大的作用。

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责任编辑 黄 晶