职业教育混合式教学模式改革策略

付丽娟

摘 要：职业教育以职业型人才培养为主，构建混合式职业教育模式对培养学生的综合素质，促进学生的健康发展具有非常重要的意义。本文从混合式教学的定义出发，对职业教育中混合式教学模式的改革策略进行了主要探讨。

关键词：职业教育；混合式教学；改革策略

职业院校主要是为社会培养技能性人才的，所以在职业教育中开展混合式教学，有利于培养学生的学习能力、技术能力和综合素质。在当前严峻的就业压力下，职业院校应该积极进行混合式教学模式的构建和推行，研究混合式教学的应用方法，努力发挥混合式教学的积极作用。

1混合式教学的定义

混合式教学模式从字面上理解就是多种教学方式的结合，此种教学方式在职业院校教育教学中的应用，突破了传统教学的束缚，改变了传统单一课堂讲授方式，实现了多种教学方式的有机融合，不仅丰富了课堂形式和环境，也为学生创设了很好的教学环境，提高了学科教学的有效性。职业院校强调的是学生技术能力的培养，而职业教育中渗透了很多企业实践课程，所以企业实践活动等也是混合式教学的主要对象。概况来说，混合式教学是集传统教学方式、多媒体教学方式、E-Learning教学方式等为一体的综合性的教学模式，这种教学方式具有很大的实践价值，在职业教育中的应用能够有效地提高教学的有效性，进而促进学生综合素质的全面提升。

2职业教育混合式教学模式改革策略

2.1在混合式教学中推进过程导向法的应用

混合式教学模式的应用要以过程导向发为思想进行推进，可以将学校教育、网络教育和企业实践活动等统一到一起，发挥各种教学方法优势的发挥。在具体的实施过程中可以从以下几个方面入手。

第一，以教学任务为核心进行教学组织形式的混合落实。职业教育主要是进行职业型人才的培养，所以在教学过程中主要以知识传输和职业就与为主，再具体的教学中可以将职业教育和职业知识隐含到其中，但过程任务具有一定的差异性，而且不同任务难易程度也有所不同，所以在任务落实过程中可以将任务进行分解成个体任务一步步完成。此种教学方法的开展，能够对不同形式、不同性质的任务给予不同的解决方式，进而促进任务解决效率的提升。

第二，对职业教学过程进行混合设计。职业教育过程要围绕着完整的教学行动过程进行展开，这与职业教育的学生培养要求相吻合，在此过程中教师要为积极为学生设计学习任务和工作过程，并在此过程中提高学生的实践能力。因此，在职业教育混合教学中，教师要基于职业教学过程进行混合设计，不仅要使学生从感性上获得学习能力，也能够从理性上获取以后从事工作的能力。在具体的落实过程中可以围绕任务教学模式、体验教学模式和自主教学模式等方法进行开展，多种教学活动相结合的混合设计有利于各自优势的发挥，进而促进学生职业素质和综合能力的提升。

2.2促进网络教学优势的发挥

职业教育要坚持技能培训的原则，主要培养学生的技术水平，使学生进入到社会之后具有完善的技术能力和社会适应力。在以往的职业教育当中，教师教学主要以课堂讲授制度为主，没有将实践教育、网络教育等融入起来。因此，在职业教育混合教学模式的改革中，要积极发挥网络教学的优势，将网络的虚拟功能高效地发挥出来，以此来提高混合式教学模式的教学质量。

在网络教学优势的发挥中，要利用网络教学的优势对混合式教学模式的流程进行优化，应该按以下流程进行。首先，进入到任务阶段，其次判断是否为任务模式，之后选择是否协作开展任务，如果选择是则需要按照活动任务对学生进行分工，如果不是则进行自主学习，再后开展学习活动操作，最后提交学习任务。通过网络化的教学模式，能够将企业实践、传统课堂教学方式以及网络教学方式的优越性全部发挥出来，进而促进职业教育很合教学质量的提升。

2.3增加混合式教学实践课的比例

職业教育应该着重提高学生的实践能力和职业技能，所以在混合式教学模式的落实过程中要在课堂教学基础上，加大实践课的教学比例。在具体的教学实践中要根据课堂教学实践活动进行具体设计，应该将学习课程分为四个阶段，并紧紧围绕这四个阶段展开具体的教学内容。

第一阶段，主要进行参考文献以及相关实践的调查研究，然后根据调查研究结果对主要的活动框架进行构思。但所构思的框架必须要依托具体的理论基础和，并选择最科学的构思方法，这样才能够保证构思的科学性。

第二阶段，开展课堂教学和实践教学。主要以师生配合和调查问卷的形式开展。

第三阶段，此阶段主要进行数据的统计和分析，然后对数据分析统计结果进行对比总结。

第四阶段，在这一阶段要进行理论方法的制定，然后据此制定评价指标，对实践教学进行总结和客观评价。

实践教学中的这四个阶段之间的虽然具有一定的承接关系，但它们相互之间是分离的，各自有各自的任务要求。对上述这四个实践教学过程进行总结，可以用以下的教学顺序进行概括。首先，在实践教学过程中进行教学任务的制定，然后根据教学任务进行计划设定，再后根据相关要求进行活动研究，并制作作品，最后提交成果，进行成功交流并开展总结评价。之后按照这样的顺序开展实践教学，才能够在实践教学的带动下，促进多个教学方式作用的协调发挥，从而促进混合式教学模式教学有效性的高效提升。

结束语：

综上所述，职业教育混合式教学模式的应用是一种与多元化时代发展要求相符合的教学趋势，也是未来职业教育必然要走的教学之路，其对提高职业教育学科教学效率，促进学生职业素质和综合能力的提升等具有非常重要的意义。职业教育混合式教学模式改革在我国兴起的时间并不长，具体的改革现状并不乐观，还有很多教学改革策略和方法处于不断的研究当中，这就需要职业院校的广大同仁们共同解决。同时，职业院校的教师要不断提高自身的教学素养，完善自身的教学能力，使自己的能力能够胜任混合式教学模式的教学需求，从而为学生创造更加良好的学习环境。

参考文献：

[1]刘俊玮，马勇.混合式教学对职业教育学生综合素质的影响研究[J].职教论坛，2016，（29）：65-69.

[2]刘佳，薛明姬，宋月丽.雨课堂支持下“互联网+”职业教育混合式教学[J].承德石油高等专科学校学报，2017，（4）：74-75，91.