史料法在高中历史教学中的运用

摘 要：历史作为高中教学中在重点科目，学好历史能够在提升高中生应试成绩的同时，使得高中生对我国和国外历史发展形势有所掌握。由于历史科目涉及的知识点较为复杂，在高中历史教学时还存在一些问题，这就需要在高中历史教学中引入适当的教学方法，确保高中生能够在短时间内融入历史教学氛围当中。本文将从史料法的角度出发，针对高中历史教学现状制定相应措施，提升史料法在高中历史教学中的运用效果。

关键词：史料法 高中历史教学 运用

引 言

对于高中历史教学来说，其中涉及大量历史资料。灵活应用这些历史资料开展高中历史教学，不仅能够提升学生对各项历史知识点的掌握力度，还能够激发高中生学习历史知识的兴趣，对于提升高中历史教学质量也是非常重要的一点。为保证史料法在高中历史教学中的运用效果得以提升，还应按照史料法表现形式和高中历史教学现状制定合理的教学措施。在提升高中历史教学质量的同时，彰显史料法实用价值。

1 保证史料选取的科学性

由于高中历史教学过程中涉及的历史资料非常多，在这个过程中就应按照高中历史教学要求和史料法表现形式等方面选取科学有效的历史资料，借以为高中历史教学顺利开展提供有效参考依据。不仅如此，在历史教学之前，教师还应深入剖析学生综合学习能力，按照学生现有历史学习水平进行历史资料选取，在提升高中生学习历史知识兴趣的同时，确保高中历史教学顺利开展。比如在学习“太平天国运动”相关知识点时，教师就可以结合合理的历史资料向学生讲述相应知识点，指导高中生结合相应历史资料自主分析太平天国运动失败的原因，同时引发学生对当时政治因素和社会局面等方面的思考，确保高中生对相关知识点有一个更深入的了解。一般来说，高中生对不同史料的看法和理解存在本质上的差异。尽管史料所反映的历史事件相差无几，但是受高中生自身思维的影响，教师所选取的史料对高中生历史学习能力和自身看法有一定影响。这就应保证高中历史教师能够结合多方面因素选取最为合理的历史资料，彰显各项历史知识点实质内涵。

2 按照史料设计教学情境

与其他科目相比，高中历史教学较为枯燥，导致学生对高中历史教学缺乏兴趣，阻碍高中历史教学顺利开展。基于此，在高中历史教学时，应结合各类历史资料设计合理的教学情境，确保高中生更好的融入高中历史教学氛围当中。而且按照史料设计教学情境，还能保证高中生更好的掌握各类历史资料，并结合历史资料开展相应学习。当前我国各个高中院校在就行历史教学时，会利用史料创设探究性教学情景。这一教学情景能够促使高中生对教师或者教材上提供的史料开展自主探究。而且学生在自主探究的过程中不仅能够扩展自身知识层面，还能活跃历史教学课堂氛围，进一步提升高中历史教学质量。比如在学习“八国联军侵华”相关知识点时，教师可以向学生展示有关于“圆明园烧毁”等历史资料，并在响应历史资料的牵引下创设合理的探究教学情境。要求高中生能够根据教师所提供的历史资料探究八国联军侵华的主要原因和事件导火索。同时结合教材上涉及的知识点概述事件发展状态。此外，在探究教学情境当中，教师还可以询问学生对“八国联军侵华”的看法。学生在根据相应历史资料阐述自身看法的同时，对于该历史事件有了更深刻的认识。

3 培养学生史料思维

在对史料法进行深入研究的过程中，明确这种教学方法并不是单纯的在高中历史教学中引入历史资料，而是在高中历史教学的过程中培养高中生史料思维，确保高中生能够利用各类历史资料剖析各个历史知识点。为保证高中生对各类历史资料的掌握力度有所提升，需要教师结合各类历史资料对高中生提出相应问题，学生在解答相应问题的条件下对各类历史资料和知识点的掌握力度也得以提升。此外，学生在创设问题情境时，应保证所创设的问题情境与所选取的史料之间存在一定关联性。教师还应要求学生在相应史料背景下对自身所提出的问题进行深入剖析，使得学生更好的解决教师所提出的历史问题。比如在学习“北美大陆新体制”相关知识点时，教师可以在历史教学课堂上引入“1781年宪法”等相关史料，并按照相应史料中具体规章条例和北美地区经济水平等方面提出一系列历史问题。比如“1781年宪法对北美大陆经济状况产生的影响？、北美大陆新体制变化趋势？”等问题。同时要求学生在相应史料中寻找答案，培养高中生史料思维，使得高中生解决历史问题的能力有所提升。而且在相應历史问题情境的牵引下，能够激发高中生学习历史知识的兴趣和动力。扩展高中生知识层面，缩小高中历史教学与我国教育行业发展要求之间的差距。

结 语

综上所述，了解到历史教学在学生高中生涯中占据举足轻重的地位。为此必须按照我国教育行业发展趋势和其他方面因素制定合理的高中历史教学模式，必要时还应在其中引入史料法，改善传统高中历史教学弊端，确保高中历史教学顺利开展。但是受多方面因素的干扰，史料在高中历史教学中的运用效果低下，不能满足高中历史教学要求。为此，应制定史料法在高中历史教学中的运用策略，确保高中历史教学顺利开展。

参考文献：

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作者简介：尹万青（1985.5），男，汉族，甘肃武都，天水师范学院本科毕业，武都第二中学教师，研究方向：高中历史教育。