体育游戏在体育教学中的应用浅析

摘 要：体育教学中体育游戏作为一种教学辅助手段具有不可替代的作用。其本质特性使其作用得到充分发挥，使体育教学效果更佳。在应用中应注重体育游戏的特点，才能确保体育游戏为体育教学提供更有针对性地服务。本文通过对有关文献资料的查阅，与体育学习及教学经验相结合，针对游戏本质及其在体育教学中的应用进行分析，使体育游戏价值得到充分体现，进而对于提高体育教学水平具有一定的促进作用。

关键词：体育游戏 教学应用 教学经验

体育游戏环节加入到体育教学活动中，不只能够使学生提高学习积极性，还能使学生在体育方面的技能不断提高，使学生间的团结协作精神得到良好培养。因此，在体育教学中体育游戏不可或缺，使体育游戏的优势得到充分发挥，选择的游戏内容应匹配各种体育教学内容。

一、体育游戏特性

在游戏中体育游戏是其中的一个组成部分，不只具有游戏特性，还具有教育性、竞争性、娱乐性等一些特有特性。在体育教学中为提高质量，应基于对体育教学基本规律的遵循，使体育游戏本质特性得到充分挖掘，進而展现体育游戏的功能。

（一）教育性。体育游戏应用于体育教学及训练中可使学生心理素质提高，不刻意追求体育运动的输赢，使学生的品质更加坚韧，对事物的洞察力更加细致，敏捷的思维，各器官灵敏度及发达度明显提高，进而使学生提高发现、分析及解决问题的能力。

（二）竞争性。体育游戏与体育运动都具有竞争性，尽管体育游戏有胜负，但关键在于对游戏活动的体验过程。参与游戏者采用统一规则，在能力上存在一定差异，使游戏产生不确定性，游戏活动中各个步骤都容易因各种原因造成失利，这也说明体育游戏的不确定性和平等性提高了学生的参与兴趣，并使体育游戏增加了竞争性。

（三）公平性。体育游戏与竞技项目的主要差别是它具有自由性和规则性，尽管体育游戏规则对参与者行为未进行特别严格的限制，但并非说明体育游戏参加者可忽视游戏规则，组织者也不能随意根据个人思维对游戏结果进行裁定。裁判在体育游戏中的公平裁定非常重要，若判罚不公平，将影响参与者在参与游戏过程中的动力和积极性，也影响形成的良好教学氛围。体育游戏公平性主要体现在：一是裁判对参与体育游戏的学生进行判罚时采取公平的态度；二是参与者的能力不存在明显差距；三是参与者的机会均等；四是参与体育游戏者的竞争机会均等；五是参与体育游戏者具有相同的获胜机会。

（四）规则性。任何游戏的规则都是特定的，用于约束参与者的行为，若没有游戏规则游戏也将不复存在。但游戏对规则具有相对独立性，可根据实际情况发生变化。在体育教学中应用时应对各方面因素充分考虑，进而对游戏规则进行随机调整。

二、体育游戏在体育教学中的应用

（一）体育游戏应用中的趣味性。在体育教学过程中，体育游戏在一定程度上能够使学生提高学习效率提高，感到对心情的舒缓效果。体育游戏中趣味性是一个最重要的属性，体育游戏若没有趣味性将无法调动学习积极性，学习效率也难以提高。所以，趣味性在体育游戏中特别重要，若缺乏趣味性，体育游戏难以取得预期效果。教师在对体育游戏设计时，一是应将新奇元素充分融入游戏中，进而使体育游戏提高趣味性。二是在选取体育游戏中应具有一定的鉴赏力。体育游戏具有比较丰富的种类，但不同游戏的特点各不相同，适用不同场合和时间。因此，教师在体育教学中应结合场地、时间、设施及教学内容对体育游戏的选取综合分析。三是深入了解体育游戏的详细内容，对于存在于不同体育项目之间的不同之处分析研究，与体育游戏及项目特征相结合，不断创新，使教学内容更加丰富。四是大部分体育游戏源自生活，因此在体育游戏创编过程中应与社会实际和学生文化生活相结合。

（二）体育游戏应用中的适度性。大部分体育游戏的参与需身体活动，所以，对于锻炼体能而言，将体育游戏作为教学内容及辅助性方法等方面都应掌握好度。主要措施为：一是体育游戏不可持续过长时间，而影响其预期效果，使学生失去参与兴趣。二是在整个教学过程中的安排不能过多，以免本末倒置，使教学主次被混淆。三是注意安排体育游戏时机，避免学生疲劳状态，以免对教学质量的影响不利。

（三）体育游戏应用中的针对性。体育游戏涉及范围较广，由于存在竞争性和对抗性，不只适用于体育教学，在群众运动中也可广泛应用。教学中对体育游戏和场景的选择时应结合学生体质、场地等有关因素，在选择体育游戏、具体环节设计中应具有针对性，采取有针对性地的规则、内容及方法，诸如对游戏应深入了解关注点是过程还是结果，在能力方面突出协作还是个体，并结合不同情境和时间进行调整。

（四）体育游戏应用中的公正性。为保证体育游戏按教学计划实施，应预先制定相应规则，使学生创造性得到挖掘。若有需要，可对游戏内容和规则适当改变，进而提高游戏的公正性。一是教师在游戏成绩裁定中应保持公平公正的态度，提高学生参与的积极性，以免影响体育游戏气氛；二是针对学生实际情况选取及分配参与游戏者，以免比赛过程缺乏观赏性；三是参与学生对扮演各角色的机会应公平。

（五）体育游戏结束时的评价性。不单是裁判对体育游戏的判罚，体育游戏结束后教师做出的客观评价也具有十分重要的作用。教师对表现出色及表现不佳的学生做出客观评价。还应分别评价每个学生的表现，鼓励技术不佳及身体素质不佳的学生，并对存在的问题提出有针对性地建议，如学生表现突出可给予相应鼓励。教师对游戏整个过程中存在不足之处及重要步骤应予以指出，提高学生的自我评价能力，认真反省存在的问题，加深认识并在今后学习中不断改进。

参考文献：

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[2] 岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J]，湖北体育科技，2015.11

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作者简介：闫雪辉（1971-），女，黑龙江望奎人，教授。