版画小学教学的点滴体验

陈竞

摘 要：版画的材质多种多样，在岭南版的美术教材中内容的设置越来越丰富。版画教学有助于培养学生的绘画能力、动手能力、规划能力，提高学生的综合素养。本文分析了小学版画教学的低、中、高三个学段的版画教学模式。

关键词：小学版画教学；儿童版画

儿童绘画是儿童对世界初步认识的最直接反映，而儿童时期所看到的东西往往又都是很新鲜的，加上这个时期是幻想与现实同时存在的时期，他们有美的憧憬和记录美的愿望，只要稍加引导，教会几种方法，他们就会很乐意把所学的“本事”展现出来。我校自主编写的校本教材《趣味版画》，充分考虑了学生各年龄段的特点，将多种制作手法融入其中，以下是我对校本教材实施的几点体验：

1探索发现，感知拓印趣味

低学段的孩子，绘画都是为满足视觉和动作上的需要，完全是受其内在自发的，所以在低年级教学中适合用实物拓印的方式来激发学生对版画的初步认识。一年级《手掌拓印》开启了版画的启蒙之旅，这是用学生的小手来进行拓印画，可以是指印，也可以是整个手印，大家喜欢什么颜色就把什么颜料涂在手上或指上， 然后印在卡纸上。等待颜料干了后，再用色笔添加细节。运用这种方法画出来的小手不仅像，而且快，这种简单好玩、效果强烈的拓印一下子就使他们产生了对版画的初步兴趣。《神奇的对印》是将颜料画在对折好的纸的一边，通过折叠压印在另外一边。这种方法非常直观地反映了版画“复制”的特性，而且易于操作。

2初步探究，体验制版乐趣

中学段最适合使用的就是纸版画。这里分为吹塑纸版和剪贴纸版。

2.1《纸版画人像》使用的是剪贴纸版制作方法

这种版画易于取材，在制作的过程中对拼贴的先后顺序有严格的规定，这就培养了孩子做事的条理性和规划性。步骤可分为：先从最大的造型剪起，再依次剪出其他造型进行粘贴。最后是涂上油墨进行印制。这种方法制作的底版比较有拙趣，人物的造型会有偏差。另外一种方法是用铅笔先画出稿子，用复写纸根据从大到小的顺序将所有零件摹画出来并剪贴。这个方法适合在四年级或者兴趣班时使用。

2.2《画像石》使用的是版画专用的单层吹塑纸做底版

这种版材制作简单，效果也非常好。市面上一般买的都是双层吹塑纸，它结构疏松，很难刻画。吹塑纸版画的制作步骤可分为：制版和印版。首先确定题材，可想象或写实，然后用粗鉛笔在吹塑纸上用力刻画，要有一定的深度，刻出画稿的外轮廓，还可以用些简单的点线面进行装饰，注意不能画穿，直至画稿呈现明显的凹痕。印版时，把拓印纸与吹塑纸对应用夹子夹好就可以涂色拓印了。《美丽的瓶花》就是用这种方法进行彩色粉印。粉印彩色版画，是在吹塑纸版表面上涂上构思好的颜色，从上到下、从左到右依次压印的，注意尽量不要把颜料涂到凹痕里去。直到各个部分的颜色都拓印完，揭开来，一幅反印的吹塑纸版画就成功了。

3深入探究，感受版痕之美

高学段的孩子动手能力得到进一步提升，此时可以让他们尝试木板、胶板、PVC等硬板材的制作。这些板能刻画比较细腻的造型，能使画面往精细化发展，同时也是感受印刷痕迹的很好载体。但这类板材在刻制时需要用到刻刀，这是比较危险的工具。因此，我特意给孩子准备了木工手套，也配备一个急救药箱。在常规课教学时要引导学生注意使用工具的方法。在这些准备工作都做好后，就可以进行创作了。《纪念红军》、《碗碗想不到》等课，都是使用木版刻制。在刻制中发现，孩子的刀痕意识不强，很多时候都会把一些很有味道的刀痕给戳掉，因此，老师在教授时还是要多引导孩子发现刀痕的美感。在印制过程中，发现有些孩子的油墨会涂抹过多，打磨过渡，有些却没上够颜色，导致印制出来后，没有看到底版的用刀痕迹。这些都是需要教师在教学中要注意的。

4学会评价，讲述版画之美

评价是教学活动中不可缺少的。积极的评价对于小学生的全面发展可以起到重要作用，这也是促进版画不断发展的重要因素之一。

第一，注重过程性评价。教师应关注学生创作的整个过程，而不是仅仅看最后的结果，应注意鼓励学生，使学生在制作版画的过程中信心倍增。第二，注意评价的全面性。不要一味关注作品表面所呈现的视觉效果，要关注学生的内在审美能力的提升。第三，要进行分层评价，学生个体存在差异性，因此教师在学生制作版画的艺术活动过程中，要尊重学生的差异性。

儿童版画虽小，但展示了心灵对世界的探索。让我们共同努力，走进儿童的生活，让孩子用独特的眼界、奇妙的点子描绘出他们五彩缤纷的童年！