我国综合性大学艺术教育发展路径探究

程兰

摘要：近年来，伴随着艺术学学科地位的逐渐提升，我国的学校艺术教育取得了较大的成就，但从总体来看，艺术教育仍然是高校整体教育中的薄弱环节。在中华民族伟大复兴新时代的背景下，高等艺术教育正迎来前所未有的新机遇和新挑战。本文仅以综合性大学的艺术教育为研究对象，分析其当前发展存在的问题和未来发展的新路径，使我们对综合性大学的艺术教育有更为深入的了解，并为其提供未来发展的有益启示和建议。

关键词：综合性大学 艺术教育 问题 路径

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）09-0169-03

在我国由学校系统地实施新式的艺术教育发端于晚清的新式学堂，至今已发展百余年。学校艺术教育是学校整体教育的一部分，是实施素质教育的基本途径和有效手段之一。艺术学从“一级学科”升级为“学科门类”，这是艺术学学科发展过程中里程碑意义的重大事件，艺术教育的价值也得到了社会各界越来越多的关注和重视。在中华民族伟大复兴新时代的背景下，高等艺术教育担当着提升中华民族文化自信，促进社会主义文化繁荣兴盛的重要时代使命，高等艺术教育正迎来前所未有的新机遇和新挑战。

一、当前我国综合性大学艺术教育存在的问题

综合性大学拥有宽广的学科平台和深厚的文化底蕴，具有宏大的办学规模、齐全的学科门类、强劲的教学科研实力和雄厚的综合实力等特点和优势。显然，综合性大学的艺术教育将具有更多的机遇和可能性，但仍然面临一些问题和困难。

（一）对艺术学不可替代的学科地位认识不足

近年来，伴随着艺术学学科地位的逐渐提升，我国的学校艺术教育取得了令人瞩目的成就，但从总体来看，艺术教育仍然是高校整体教育中的薄弱环节。特别是在拥有众多学科的综合性大学中，艺术学学科始终面临着困境：与专业艺术院校相比，专业规模较小，专业化程度受限；与综合性大学其他学科相比，因艺术常常被作为素质教育的工具而倾向于、侧重于教育本位，往往强调艺术教育的教育功能，而忽略其艺术功能。因此，在综合性大学中对艺术学学科的认识不足，也不够重视，使艺术学学科处于弱势地位。然而，艺术学的学科地位是不可取代的，并非可有可无，艺术教育具有特别重要的价值。

（二）艺术教育体制不完善阻碍发展

伴随着艺术学学科的不断发展，我国的艺术教育也日益活跃。然而，由于艺术教育是一项复杂而特殊的系统工程，目前艺术教育体制不够健全，与逐渐提升的艺术学学科地位不相适应，相关制度体系发展滞后，因此在一定程度上阻碍了艺术教育的发展。尤其是当今社會追求短平快，过分强调短期与表象利益，而忽视长远与深层利益。实际上，艺术发展需要时间，艺术教育成果的显现周期较长，需要经过长期积累沉淀后才能呈现其优势，如果要求在短期内出成果，艺术将无能为力。目前，综合性大学的艺术教育体制也未能充分体现艺术的规律和特点，在实际操作层面也存在一定的难度。例如，在综合性大学中，艺术类教师的评价体系不够科学合理，教师在科研考核和职称评定等方面处境困难，主要表现为艺术类教师与非艺术类教师、艺术理论型教师与艺术实践型教师的考核标准一刀切，不论什么类型的教师都以发表核心期刊论文、出版专著为评价依据。但由于艺术学科的特点，除艺术理论教师外，大部分实践型艺术教师的科研能力更重要的体现为实践成果，如作品创作、艺术展演等。显然，艺术类教师很难达到学校的统一要求，这种评价体系和考核制度也很难真正体现艺术专业的规律和特点，教师的自我价值体现受到质疑。这正是综合性大学艺术类教师在科研考核和职称晋升时所面临的窘境。

（三）艺术教育人才培养模式及目标不清晰

我国的学校艺术教育主要包括专业艺术教育、综合性大学艺术教育以及非职业艺术教育等多种类型，不同类型的学校艺术教育有着不同的特点和侧重点。近年来，综合性大学的艺术生源质量稳步提升，学生的专业技能普遍提高，文化综合素质不断增强。然而，综合性大学艺术专业的部分学生在一定程度上仍缺乏专业认同感和文化素养的不自信。综合性大学的艺术教育应该培养什么样的艺术人才、如何培养以及为谁培养的目标不够清晰，人才培养模式缺少创新和特色。

二、我国综合性大学艺术教育发展的新路径

在我国深化教育改革的背景下，高等教育进入了新的发展阶段，要想从根本上解决综合性大学艺术教育现状中的困境和窘况，必须要回归到人的培养问题上来。高校应促进高等教育内涵式发展，创新人才培养机制。未来综合性大学艺术教育的出路必定要在艺术人才的培养模式和质量方面努力探索，能否满足社会需求就看我们能否培养出高质量的艺术人才，这是时代赋予我们的使命，也是新世纪艺术教育所要面临的重要任务。

（一）深刻认识艺术学学科定位，深化艺术教育体制改革

艺术学从文学门类中独立出来，成为第13个学科门类，标志着艺术学的学科地位再次提升。2014年教育部发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中明确指出，“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长”。教育部颁布的这一文件充分说明了艺术教育的功用和意义，可见国家对艺术教育的重视程度之高。艺术教育是实施素质教育的重要内容和有效途径，它对于提高人的审美能力、培养认知能力、增强创造能力、提升沟通能力等具有不可忽视的作用。更重要的是它有助于健全人格的形成和塑造，对于提高人的文化素养、促进人的全面发展，具有独特、重要且不可替代的作用。因此，艺术应成为综合性大学的必修课，凸显其不可替代的学科地位并发挥其应有的作用。

为顺应时代的新形势、新发展，我国高等艺术教育需要紧扣时代精神和社会需求，推进改革创新。我们应积极探索艺术学学科的教学、科研和创作的规律及方法，推动综合性大学的艺术教育制度建设，制定符合艺术规律的相关章程，建立健全艺术评价体系，加强艺术特色管理，深化艺术教育体制改革，促进高等艺术教育内涵式发展。正如教育部社科司司长张东刚所说：“注重原创性、影响力和贡献度，是评价所有知识劳动成果的唯一标准，自然科学如此，工程技术如此，艺术类学科也应如此”。

（二）探索交叉学科理念，构建创新课程体系

艺术原本就与科学、美学等密切相关，与其他学科也有着重要的联系。综合性大学的优势就在于拥有丰富的学科资源和教育资源，学科门类齐全，各学科之间交叉融合。当今时代倡导跨界融合，我们应积极探索交叉学科理念，探寻各艺术门类之间以及艺术与其他学科之间的合理关联，鼓励学科交叉融合、文理交融、中西会通，探究多元化发展，建构多样化、跨学科、综合性的育人氛围。这必将有利于开拓学生的学科视野，促进知识融合，提升学生的人文底蕴、科学精神和跨文化沟通能力，培养学生的厚重品质。这将使高等艺术教育具有更广阔的发展空间和前景。

在课程建设方面充分发挥综合性大学学科资源和教育资源的优势，创建日臻完善的、符合社会需求的“专业教育+通识教育”艺术教育课程创新体系。通识教育早已成为高校中的热点，其内涵是科学精神与人文艺术精神并重，科学教育与艺术教育共同发展。古今中外有许多大师都是科艺双馨的典范，如爱因斯坦钟爱文学和艺术，是个很有造诣的小提琴家并弹得一手好钢琴；达芬奇不仅是大画家，还是数学家、力学家；物理学家、诺贝尔奖获得者李政道曾说：“科学和艺术是一个硬币的两面，是不可分割的”。因此，综合性大学理想的艺术教育状态应该是专业的艺术教育与良好的通识教育有机结合：一方面，重视职业化的专业教育，强调专业学习的系统性、全面性，培养过硬的艺术专业技能，要根据艺术学科的教学规律和特点来设置专业课程，尊重艺术专业的特殊性；另一方面应把艺术放置到更为广阔而深厚的人文和科学领域，注重培养学生的人文精神和科学素养，强调“宽口径、厚基础”，设置丰富多彩的课程种类，为学生提供更多自主选择的课程资源，实行跨学科选课制度，实现学科内部和不同学科专业之间的横向渗透与融合，帮助学生形成良好的知识结构，提升学生综合素质。唯有将二者完美结合，才能培养造就出具有丰厚文化底蕴、全面综合素质、专业扎实的德艺双馨的高素质艺术人才。毋庸置疑，这必将成为综合性大学艺术教育的特色和优势所在。

（三）加强艺术师资队伍建设，培养专业艺术管理人才

教师是实施艺术教育的主体，是决定艺术教育成败的关键，因此加强艺术师资队伍建设至关重要。综合性大学的艺术教师承担着专业艺术教育和普及艺术教育的双重使命。近年来，综合性大学的艺术师资在专业化、职业化方面水平提升较快，多数教师均接受过国内外优质的高等艺术教育，拥有较深厚的艺术理论和艺术实践功底。他们既担任艺术专业学生的专业培养，又肩负着非专业艺术教育的双重职责和使命，具有专兼并蓄的特征。由于教师所面对的教学对象不同，必然要求艺术教师要具有高精深的专业技能、跨学科的知识结构、较高的科研学术水平和深厚的人文艺术修养相结合的综合特质。

同时，发展艺术教育事业需要培养专业的艺术管理人才，管理者的管理水平直接影响艺术教育质量。高等艺术教育管理需要高素质专业化的管理人才，管理者应为艺术学、教育学、管理学交叉学科的专业人才，应具备扎实的艺术管理理论知识与丰富的艺术管理实践经验。一方面，管理者必须要懂得自己所辖管理领域的专业性及其特点，要具有很强的专业管理理论知识；另一方面，管理者必须凭借自己的专业知识和专业技能掌握娴熟的管理技巧。近年来，随着艺术管理专业的兴起，管理人员的学历层次、知识结构发生重大变化，管理队伍资源本身在不断优化，管理专业性也越来越高，但从全国高校整体艺术管理队伍建设来看，亟待加强。培养高素质专业化的艺术管理人才，要求管理者要善于根据实际情况，以智慧的管理思想，敏锐的管理眼光，高效的管理能力，先进的管理模式，不断提高管理能力和水平，进而促进艺术管理队伍专业化、职业化的建设。因此，加强艺术师资队伍建设、培养专业艺术管理人才必将成为综合性大学艺术教育健康可持续发展的重要保障。

（四）创新艺术人才培养模式，提升艺术人才核心竞争力

创新引领未来，创新早已成为时代的主旋律。当今世界，艺术已经成为衡量一个国家综合实力的重要指标之一。创建和谐社会最终要归于人的和谐问题上来。艺术的本质即和谐，发达的艺术教育将造就高素质的人才，而这样的人将有可能成为一个和谐的人、完美的人。高等学校要把人才培养作为中心工作，全面提高人才培养能力。面对新的机遇和挑战，我们必须重新审视自己在当今世界中的角色定位，我们应该转变艺术教育思维和理念，探索和创新自身发展模式，探寻具有创新意识和时代精神的艺术人才培养新模式，提高人才培养质量，提升人才社会竞争力。

综合性大学的艺术教育应该是集传播艺术知识、培养专业技能、培育高素质、复合型艺术人才为一体的创新型艺术教育模式。综合性大学的艺术人才培养目标不是培养匠人，而是培养文化人、艺术大师。因此，我们应遵循艺术规律、教育规律和人才成长规律，打破只培养“技能型”人才的单一理念，創新以往僵化的教学体系和人才培养模式，改革人才培养的各个环节，推行“复合型、创新型、应用型”人才培养理念和模式，培养既具出色的专业知识技能又具高水平文化艺术素养的德才兼备的创新型综合艺术人才。这既符合艺术和教育的价值本质，又符合时代的需求。艺术教育应回归艺术和教育的本质。

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