初中美术发展性教学评价的探索研究

曹莉

摘要：在初中美术中开展教学评价可以促进学生综合素质的全面发展，提高教师的教学水平，有助于校园文化的建设。发展性评价以“以人为本”理念为指导，其体现了学生美术技能发展的整个过程，有助于体现学生的教学主体地位。本文主要针对初中美术发展性教学评价进行研究和探索，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：初中美术 发展性评价 探索 研究

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）09-0146-02

在素质教育背景下，初中美术教学逐渐受到公众和社会的重视，其教学目标和课程设计也进行了一定的创新，美术教学与信息技术的结合也获得良好的成效，但是教学评价却相对滞后，教师更加注重对学生技能和知识的练习和教学，没有关注教学评价对学生心理的作用，教学评价不能激发学生对美术的兴趣，难以提高学生的创造力和想象力，对美术教学质量带来一定的制约。发展性评价主要是以学生发展为基础，重视学生主体性和学习过程中的评价方式，其以学生为评价出发点，通过发展的眼光评价学生的发展，有助于教师掌握学生的学习情况，进而开展针对性教学。

一、初中美术教学的主要特点

（一）动机性

在小学阶段，兴趣是小学生的学习动机，而在初中阶段，兴趣虽然也十分重要，但是动机作用逐渐占据主导地位，其体现在：当初中学生了解作业意义后，会端正自身的学习态度，即使对作业缺乏兴趣，也会由于其重要性而努力完成。因此，学生的美术成绩与学习动机呈现正比关系。

（二）创造性

美术是一项具有较强创造性的艺术，因此，教师在教学中要引导以及启发学生的形象思维和想象力，为学生开展个性化创造提供空间和机会。新时期下，初中学生更加具备个性，而这种个性也体现在其美术作品中。

（三）知识性

在初中阶段，学生具有较强的探索欲和求知欲，在素质教育背景下，美术欣赏以及美术常识等课程逐渐受到学生的喜爱和欢迎。初中学生的思维能力和分析能力正在逐渐成熟，希望在生活中实现美术知识的合理运用，因此，教师在强调生活与美术联系的同时，还要激发学生的学习动力和积极性。

（四）工艺性

初中美术与小学美术具有明显的区别，其具备较强的工艺性。由于在学生在升入初中后，其动手能力和创造能力快速发展，而工艺性可以满足学生的发展以及学习需求。同时，初中生的爱好和兴趣也逐渐发生了转变，对于设计类和创意类的课程更加充满兴趣。

二、美术教学评价的作用

（一）促进学生综合素质全面发展

在素质教育背景下，我国更加强调学生的全面发展，初中开展美术教学，可以丰富学生的艺术生活，提高学生的审美能力以及艺术修养，为学生在繁重的学习之余添加艺术调味剂。通过美术教学评价，教师可以挖掘学生的艺术潜力，带给学生丰富的美术体验，帮助学生树立正确的价值观和人生观，有助于学生综合素质的全面发展。

（二）提高学生美术学习效率

通过美术教学评价可以让学生发现在学习中存在的不足和问题，进而结合自身薄弱之处开展针对性学习，进而提高学习效率。同时，通过美术教学评价还可以帮助教师发现教学中存在的问题，进而对教学进行针对性调整。

三、发展性评价在初中美术教学中的具体应用

（一）明确评价功能

教学评价的目的并不是对学生技能和知识的掌握情况进行检查，而是要更加关注学生掌握技能和知识的方法和过程。教学评价要改变传统的选拨和甄别功能，要体现促进学生综合素质提高的功能。

首先，发展性评价要综合考虑学生以往的能力和知识水平，并且重视学生当前的发展，从行动、情感以及思想上接纳个性不同、爱好不同、兴趣不同以及智力不同的学生，充分认识到不同学生之间在学习习惯以及人格素质方面的差异。在对学生进行评价的过程中，教师要用发展的角度去看待每个学生，积极挖掘学生的优势和长处。发展性评价的目的是促进教学的有序开展，因此，教师要以引导未来、总结过去的方法对学生进行评价，进而体现发展性评价的功能。

其次，教师在进行发展性评价的过程中，要注重评价结果的作用。学生是处于不断发展中的个体，受到社会、家庭、性格、环境等因素的影响，其个体之间在学习能力、认知水平以及思维方式方面都存在差异，因此，教师要开展发展性评价的过程中，要对学生的个性进行保护。新课标指出，义务教育要体现以人为本，突出学生的课堂主体地位，教师要结合新课标的要求，在发挥学生个性的基础上进行发展性评价，加强培养学生的独特意识、创新思维以及艺术思维，鼓励学生开展个性化创作。

（二）明确评价内容

首先，教师在进行发展性评价过程中，要注重对学生合作能力以及自主能力进行评价。新时期下，随着我国社会的快速发展，对人才的团结合作能力以及自主探究能力更加重视，通过发展性评价，教师要在学生美术学习中，对学生的合作能力和自主能力进行培养，在美术教学中引入合作学习以及探究学习等模式，树立学生的合作意识，提起探究以及动手能力。教师还要针对合作练习以及自主探究等活动进行评价，发挥发展性评价的功能。

其次，发展性评价内容要体现学生的态度和情感。绘画是人们一种表达情感的方式和渠道，同时，绘画也是学生提高个人素质和艺术修养的关键手段。初中学生思想发育尚未完全成熟，心理还依然保留着孩童的智幼和天真，在画的高兴的时候会不由自主的唱歌，一边创作一边与同学和教师交流，进而抒发心中的情感，并且深深陶醉在自己的世界中，获得极大的满足感。在美术教学过程中，学生在态度、情感以及心理方面都會出现一定的变化，教师在开展发展性评价时，要关注学生各方面的变化，发挥各项因素在评价中的积极作用，并且深入了解学生的内心，全面而正确的认识学生心理特点，发挥评价的作用。

最后，发展性评价要体现学生各项能力的发展情况，其主要包括自学能力、思维能力、想象能力、动手能力、表达能力以及观察能力等。教师在对学生评价的过程中，要注重对学生各项能力的锻炼，并且主动发现学生作品的闪光点，对作品进行总结性评价，对学生起到鼓励和激励的作用。

（三）注重评价过程

首先，发展性评价属于一种过程性评价，强调对学生学习过程的评价。美术评价不仅要关注学生对知识的掌握程度，同时还要注重学生在参与学习中所体现的探究能力、认知水平、动手能力、操作能力、合作精神以及参与态度。教师要收集学生在整个学习过程中的具体情况，并且以此为根据进行判断和描述，提出针对性评价建议，进而促进学生未来的发展。

其次，教师要通过多种评价方式，创造性分析、记录、了解、观察以及探索学生的美术发展过程，将其作为评价的重要依据，充分发挥评价的记录、总结、激励、调查以及导向功能。同时，教师在对学生评价的时候，要通过发展的角度对问题进行分析，掌握学生的心理需求和思维意识，给予学生以肯定和鼓励。每个学生都是一个具有个性的独立整体，拥有自己的思维以及健全的人格，因此，教师要给予其充分的尊重和认可，对学生存在的不足之处进行纠正，对学生取得的成绩进行肯定，让学生体会美术带来的快乐和成功。

四、结语

总而言之，新时期下，随着素质教育的全面开展，美术教学是提高初中学生艺术素养以及综合素质的关键学科，而教学评价时优化教学质量、推动教学改革的基础保障。因此，美术教师一定要转变思想、更新观念，通过不断的实践，关注学生为整个学习中的行为、思想与情感变化，发挥发展性评价的功能，对学生进行全方位、多角度以及综合性的评价，为学生未来的成长与发展奠定基础。

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