小学数学中应用题的教学方法探析

刘宇玲

摘要：作为一门重要的基础学科，小学数学对学生思维能力、逻辑能力、分析能力的提升具有重要影响。尤其是在日常生活中，数学知识无处不在，而作为小学生来说，在现实生活中接触数学的机会比较少，而在解决应用题的过程中，能够帮助学生了解现实生活中的数学。而应用题教学需要借助科学的对策，于是本文主要针对于此进行分析，提出了小学数学应用题的科学教学方法，从而能够为小学生的数学学习提供积极的帮助。

关键词：小学数学；应用题；教学方法；能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0243-01

前言

对于小学数学来说，在人们的现实生活中默默地扮演着重要的角色。而在小学数学教学中，很多学生的应用题解决能力较差，理解题目含义的能力较弱。而本文主要针对于此，分析了小学数学应用题的良好教学手段，以此能够改善當前的教学现状，帮助学生得到综合能力与素质的提升。

1.小学数学中应用题的教学方法

1.1 对学生审题能力的培养。解决应用题的基础就是学生的审题能力，对应用题的解答水平也有直接影响。然而，由于小学生的知识水平不高，在审题过程中存在着一定的困难。对于一些应用题中的逻辑不能准确理解，读题过程中受到逻辑关系的影响，会比较急躁，这就会造成思维混乱，对于题中隐含的条件不能发现。因此，对学生审题能力的培养是非常重要的。例如，在教学“时分秒”的过程中，类似下面的问题：早晨，月月起床共用了3分钟，中间洗脸花费了1分钟，起床比昨天快了2分50秒，求小明昨天起床洗脸的时间。对于这类问题，小学生很容易出现思维混乱。甚至有的同学刚开始都读不懂题目，因此这就需要教师对学生进行引导，帮助他们认真分析题目，让他们能够理解中间的逻辑关系，将题目转变成学生自己的语言，从而培养学生的审题能力[1]。

1.2 运用因材施教的教学方法。对于不同的学生来说，学习能力有高有低，而且逻辑思维也有好有坏。而对于教师来说，应该运用多样化的教学手段进行应用题教学。比如：老师可以将班级中的学生分为几个不同的小组，而且不同小组应该采取不同的应用题讲解方式。此外，还要在每个小组中选出一个代表，对自己组内的做题方式进行讲解，最后老师还要对学生进行优缺点的讲评，对学生准备不充分或者存在问题的方面进行解释。通过这样的形式，能够加强师生之间的交流，而且还能帮助老师了解学生的优缺点，从而实施针对性的教学。此外，还可以采用学生之间的交流、沟通来解决问题，老师同时也要给予一定的指导，从而鼓励学生积极动脑，促进学生思维能力的提升。

1.3 采用直观图像的教学方法。作为应用题来说，文字内容比较多，而且在文字中蕴含着很多关键的条件。因此，这就需要学生进行多次阅读之后，对题中每句话、每个词语的含义进行分析。而这时，教师可以借助图像的形式，对题目进行表述，能够形成一种直观的形式，有利于学生对题目的理解，帮助学生梳理解题思路，以此有助于解题效率的提升[2]。对于图形来说，能够帮助学生激发想象力，从而合理结合形象思维与逻辑思维，以此有助于学生对题目进行理性认识。此外，在解决应用题过程中，尤其是小学应用题，线段法也是比较有效的方法。如：在路程、产量等问题的解决，都可以借助线段法的形式，将题目中的已知条件表示出来。

1.4 运用生活实际与解决问题相结合的教学手段。随着新课改的实施，要求在数学教学中与现实生活相联系。特别是在应用题的教学过程中，题目尽量要与学生的生活紧密相连。其次，对于题目内容的选择，需要从学生的兴趣点出发，让学生领悟到现实生活中数学无处不在，从而提升自身的学习兴趣。另外，对于小学数学老师来说，在教学中可以使题目更加具有情节性、现实性，更能反映现实生活[3]。例如：在百分数的学习中，在应用题中加上利息的计算等，从而促进学生解决问题能力的提升。再有，在讲解加减法的运算后，教师为了巩固学生学过的知识，可以出这样的问题：

植树节这天，班级要开展植树活动，现在分为男生、女生两组，老师一共有45棵树苗，问怎么分配才比较合理。

接下来，可以先让学生自行讨论，最后出现两种答案。其一：按照人数多少来分；其二：平均分。然后，再让学生进行讨论，说说各自的理解。最后大部分认为按照人数分比较合理。最后，老师可以给予相应的引导。通过这样的设计问题能够改善应用题讲解乏味无趣的现状，能够激发学生的自我学习、自我探究能力，从而能够积极提升学生应用题的解决能力，有助于学生未来的数学学习。

2.结论

综上所述，作为小学数学中的重要部分，应用题在当前的数学教学中扮演着重要角色。然而，随着数学应用题课堂越来越枯燥，应用题难度的增加，很多学生的应用题兴趣不高，长此以往，会出现学生学习成绩下降，性格孤僻等。而这就需要教育工作者积极实施科学的对策，应用题的讲解应该掌握科学对策，培养他们的审美能力；合理运用因材施教的教学方法；巧妙运用直观图像的解决办法，并且结合现实生活与数学应用题，让学生感受到生活中的数学具有一定的趣味，激发学习兴趣，有助于学生数学学习成绩的提升，解决能力的提高，促进学生未来的健康发展。

参考文献：

[1] 王占军.小学数学应用题解决能力分析研究[J].中国科教创新导刊，2012（8）：48-50.

[2] 罗晶.浅谈小学数学应用题教学[J].新课程导学（上），2012（3）：59-60.

[3] 周慧.对小学数学应用题教学的思[J].读写算（教育教学研究），2013，（22）.