微课在小学英语音标教学方面的探究

张丽娟

摘要：众所周知，英語是国际交流中应用最为普遍的语言，学好英语非常重要。小学生基本上都是在刚开始接触英语的时候就开始学习音标，其学习的效果直接影响学生后期对于英语听说读写的能力的培养。相关人员要加强对小学英语教学质量提升的研究。鉴于此，本文主要针对微课在小学英语音标教学方面的应用进行相关浅析，以期探讨出更为有效的英语教学方式，仅供参考。

关键词：微课；小学英语；音标教学；探究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0242-01

前言

随着科学技术的进步和社会现代化建设的步伐加快，微课逐渐在教育中得到了很大范围的普及，其从一定程度上，有效地提升了教学质量和教学效果。为此，相关人员也开始将其应用范围进一步扩展，例如：尝试在小学英语音标教学方面引入微课技术。为此，相关的人员非常有必要对此方面的问题进行认真的研究和分析，从而更好地实现小学英语的教学目标。

1.微课的主要特征

要想将微课应用在实际的教学中，首先，我们要对其相关的特点具有一定的了解，为此，笔者在这里对微课的主要特点进行初步总结[1]。

1.1 微课的教学时间比较短。微课主要是以教学视频为中心，通常视频的时长在五分钟至十分钟之间，内容非常简练，也非常适合小学阶段学生的年龄要求和心理特点。

1.2 微课的讲解内容比较简短。微课中对相关内容的讲解信息容量非常少，其对相关的知识点讲解地更为突出，这也为教师的授课带来了很大的便利，提高了教学的效率高，突出重点，还能够提高学生的学习趣味。

1.3 微课便于下载。由于微课的视频时长通常情况下，不会超过十分钟，因此，其信息容量小，媒体格式的总容量也很小，学生和教师很容易就可以实现下载和传递。同时，微课上的视频可以反复播放，这便于教师对相关问题的思考和学生对难点的理解。

1.4 微课的教学结构更为严谨。相比较传统的教学模式而言，微课在教学内容的主题上更为突出，其基本上都会围绕主要的教育路线对相关的知识进行讲解，其对整个教学内容都进行了合理的顺利安排和结构严谨的搭配，这样就可以为学生和教师创造一个丰富且集中的学习资源平台[2]。

2.微课在小学英语音标教学方面的应用探究

2.1 利用微课“微”的优势，吸引学生的注意力。小学阶段的学生受于年龄和认知能力的影响，其对事物的学习需要以好奇心为基础，只有学生由满足好奇心的欲望，才能够愿意花费时间和精力去认真地了解新鲜事物。然而，不同的个体之间由于其受教育经历和个人经历环境的不同，其对事物的理解程度以及兴趣强烈程度业会存在很大的差异。鉴于此，教师应该能够以这一方面作为切入点，及时且充分地对学生的个性等相关信息进行了解，并且根据学生的实际情况，对微课进行有针对性的设计，在这样的基础上，再展开教学，能够进一步提升学生的学习兴趣。小学英语音标非常重要，但是纵观目前的教学现状，学生很难对学习音标产生较为浓烈的兴趣，为此，我们可以通过微课的微来吸引学生的好奇心。例如：在教学生掌握音标时，教师可以将音标拟人化，将其编成由对应音标标注的卡通人物，将可以进行一起划分，将在记忆方法上相同得音标用同一的卡通人物进行标注，并将其划分到一组，通过这种拟人化的方式，能够拉近学生与英语音标的距离，进而吸引学生的注意力[3]。

2.2 帮助学生克服音标中的难点。音标的学习需要学生有一个热爱拼读的态度，而纵观目前的教学现状，我们可以发现，小学生还是很喜欢读音标的，他们对发音并不是不敢兴趣，而他们之所以不能够维持长久热情，主要是因为音标中有个别音标的学习确实存在一定的难度，这种不顺畅的记忆就会对学生的学习兴趣造成阻碍。为此，我们可以应用微课主要攻克重点难点，毕竟微课主要是以有趣生动的视频为主题，其中的动态画面和音频设置都会加深学生对相关知识点的记忆，并且通过丰富多彩的画面，还能够提高学生的学习兴趣，使其在一种比较欢快和愉悦的氛围中就轻松学会了很多知识。与此同时，为了攻克相关知识点，教师还可以在视频的编制上提高韵律感和节奏感，这样学生在学习的过程中可以将这种有节奏感的音标当成一种口诀在日常生活中多次重复，这样也可以提升学生对英语音标的熟悉程度，通过这种习惯上的内容强化，也可以大大提高学生们的英语口语水平。

结语

综上所述，微课在小学英语音标教学方面具有重要的意义和作用，其不仅能够提升学生的学习兴趣和教师的教学质量，还能够帮助学生建立完整的知识体系结构。然而这种应用的完善是一个渐进的过程，不可一蹴而就，相关人员需要从实际出发，及时识别问题，提出问题，并有效的解决问题，提升小学英语的教学质量，强化小学生的英语能力，从而促进教育事业更快更好的发展。

参考文献：

[1] 吕卫霞.基于“课时教学档案资源库”下的小学英语微课设计[J].小学教学设计，2017（06）：17-19.

[2] 钱培珊.小学英语复习课“翻转课堂”模式初探——以译林新版《英语》六（下）Project 2为例[J]. 小学教学设计，2017（09）：46-48.

[3] 冯雯. 听评课改革，让英语教师成长方式转型——小学英语教师听评课的现状、问题与对策[J].小学教学研究，2017（25）：68-70.