贺州市农村留守儿童良好行为习惯的培养

李梅

摘要：随着农民进城务工人数不断增多，诞生了农村留守儿童。特殊的成长环境，促使留守儿童行为习惯方面的问题日渐凸显。因此，必须采取有效的措施，加强培养农村留守儿童的良好行为习慣。

关键词：留守儿童；行为习惯；培养策略；农村

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0203-01

1.爱心，关爱留守儿童成长

夏丐尊说：“教育没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”（泰戈尔语）教育如果脱离了爱，这样的教育是毫无意义可言的。在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！一些老师不能正确看待留守儿童的不良行为，歧视、讥讽这部分学生，导致这些学生的行为陋习不能得到很好的纠正。留守儿童本来就缺乏来自父母的关爱，行为偏差，作为老师，要关心和爱护每一个学生，对于他们更要多一些关爱，要像他们的父母一样爱护他们，给予他们生活、心灵上的关怀，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等方面让留守儿童找回亲情、找回快乐。要从学习和生活两方面分析学生的学业情况和生活概况，制订帮扶计划，为留守学生集体过生日、送小礼物等形式活动，关爱他们的成长。其实留守儿童并不一定都是问题学生，他们脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，一些孩子思维活跃，勇于表达自己的思想感情，他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远远高出其他同龄人。我们要看到留守儿童的这些优秀品质，利用教育契机进行激励、表扬，把他们自立自强精神发扬光大，确保留守儿童能与其他幼儿一样健康、快乐地成长。

2.依学龄段培养行为习惯

在留守儿童习惯的培养方面，确定不同年级不同年龄组的培养重点，明确每个阶段应分别培养哪些习惯，形成一个有计划、有步骤的教育序列，将良好行为习惯具体化，让学生“看得见、摸得着、做得到”，确保儿童的行为习惯在有循序渐进的教育计划中养成。良好行为习惯的形成是一个螺旋式上升的过程，这个过程是循环往复的、持续长久的，需要反复训练、严格要求、不断巩固。幼儿训练过的，到中高年级还需要反复训练，低层次的训练要为高层次的训练奠定坚实基础，而进行高层次的训练则要巩固和强化低层次训练的要求。例如，一二年级学生可通过讲故事、学习《小学生日常行为习惯》的形式，养成他们生活上不随地大小便，不随地吐痰、扔垃圾的爱好清洁的良好行为习惯，学习方面养成“上课不玩东西，不做小动作，不随便说话”的爱好学习的行为习惯；小学三、四年级学生通过行为规范的达标考核等形式强化常规制度，养成“上课专心听讲，发言积极、大胆”等行为习惯，五、六年级的学生通过演讲会等形式，养成“由他律转化为自律”的行为习惯；设计一些简单、有意义的活动，通过“比一比，看一看”的形式，利用表扬与批评等外部强化的手段，让学生通过自身的努力，跳一跳，摘到苹果，享受到成功的喜悦，以此不断地将留守儿童良好行为习惯内化成为自身行为的一部分。

3.赏识教育，有的放矢

赏识有不良行为习惯的学生身上的可爱之处，发现孩子的“兴奋点”，认准矫正不良行为习惯的“最近发展区”，就能找到矫正的突破口。好孩子是夸出来的，教师能捕捉学生身上转瞬即逝的“闪光点”，及时予以表扬就能迅速拉近师生距离，如果再能从正面出发，积极扩大战果，创设情境，让犯错误的孩子有所作为，伴随而生一场积极的心理体验，去淡化和排除其消极体验，学生就能放下包袱，行为回归到规范的轨道。当然，初步的矫正与良好习惯的形成尚有一段路要走，小学生自制力和持久性差，不良习惯往往会反复发作，这就需要教师有股恒心，有股韧劲，巧妙利用家校的合力，针对留守儿童的个性特点采用灵活多样的教育措施，在不良习惯的反复发作中着力矫正。如，在班上建立《学生进步记录》；学校和家庭间实现教师和家长“短信通”；教师向家长写表扬信等方法都能有效遏制留守儿童不良行为的发生，促成良好行为习惯的形成。

4.榜样激励，形成合力

榜样是一面镜子，是一面旗帜，是孩子模仿的标本。榜样的力量是无穷的，老师可以通过榜样教育，让留守儿童对榜样产生学习和模仿的愿望。教师和学生朝夕相处，是他们最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，学生逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己；家长是孩子的第一位老师，孩子是父母的影子，有什么样的家长就有什么样的孩子，老师可以通过开家长交流会的形式，规范家长行为，发挥家长的表率作用，做到言传身教。让家长知道自己的言行举止会对孩子形成潜移默化的影响。

总之，缺乏亲子教育的农村留守儿童，在行为习惯方面存在不少的问题。让我们形成家校教育合力，采取措施，加强对留守儿童良好习惯的培养。

参考文献：

[1] 周全德，齐建英.对农村“留守儿童”问题的理性思考[J].中州学刊，2006年01期.

[2] 王自力.如何培养农村留守儿童良好行为习惯[J].都市家教（下半月），2015年7期.