浅谈现代信息技术与小学音乐教学的有机结合

郭燕君

摘要：随着科学技术的飞速发展，教育的手段也变得越来越多样化，其中多媒体已经被越来越多的教师运用到教学当中。多媒体可以有效填补传统教学手段中的缺陷，让静态死板的知识变得生动形象起来，为学生创设出更加具有趣味性的教学氛围，让学生掌握知识的方式更加具有灵活性，从而提高课堂教学的效率。本文首先简要分析了现代信息技术的优势，然后剖析了在小学音乐的教学中使用这种技术时出现的问题，最后对如何将现代信息技术和小学音乐教学有机的结合起来提出了几点策略。

关键词：现代信息技术；小学音乐教学；有机结合

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0180-02

现阶段，在科技高速发展的背景下，信息技术已经在生活的方方面面得到了广泛的应用，在教学领域信息技术也展示出了它独有的优势。在新课标改革的要求之下，教师不仅要教學生基本的理论知识，还要培养学生的能力和素养，将学生培养成为全面发展的新型人才。在音乐教学中，教师需要培养学生通过音乐表达情感，开拓视野，陶冶情操。信息技术可以帮助教师更好的完成音乐教学的目标，达到令人满意的教学效果。

1.现代信息技术的优势

新课改要求对学生的能力进行全方位的培养，让学生的身心能够全面健康的发展。在音乐教学中，教师要培养学生通过音乐将自己的情感表达出来，同时学会欣赏音乐中所蕴含的情感，最终达到陶冶情操、开拓眼界的目的[1]。运用信息技术可以将抽象的事物变的具体，使虚化的事物变的形象，让枯燥的乐理变的生动，使学生更容易理解音乐所表达的情感。通过信息技术与教材内容相结合的方式学生学习音乐的兴趣会得到有效的激发，从而提升音乐课堂的教学效率。

2.现代信息技术在小学音乐教学实践中的问题

在新课改深入发展和科技快速进步的今天，信息技术与音乐教学结合起来已经是大势所趋。但是在实际的教学过程中存在着许多问题，将信息技术运用到教学中时需要有更多的规范和标准[2]。近年来，我国的小学的数量正在增加，因此许多学校都缺少专业技能比较强的教师。在招聘教师时，有些学校由于人才短缺就降低了筛选的标准，导致许多教师并不具备专业的音乐素质。由于受到传统教学观念的长期影响，许多学校仍然对学生的考试成绩有更多的关注，他们注重语数外这种“主科”的教学，但是对于音乐课的设置并没有很多重视。在排课的时候也不会安排很多的课节，有的时候别的科目甚至会占用音乐课的教学时间。在教学方法上，许多教师仍然沿用陈旧的教学方式，即使学校提供信息技术的教学工具，教师也很少使用。而有一些比较年轻的音乐教室虽然抓住了信息技术的优势，但是存在滥用的情况，让信息技术完全代替传统的教学手段，在教学时很少与学生进行交流，这对陪养学生的思维和能力都没有好处，也会阻碍小学音乐的发展进程。

3.使现代信息技术与小学音乐教学有机结合的策略

3.1 活跃课堂氛围，激发学生兴趣。小学生的年龄特点决定了他们更容易对新鲜的事物产生兴趣。信息技术能够让课堂的氛围活跃起来，有效激发学生学习音乐的欲望[3]。因此，教师在课堂上可以将信息技术合理运用起来，教师首先需要了解信息技术的功能和使用方法，以便能够在课堂上灵活的运用。教师在讲解基础的音乐知识时，可以将音乐和图文合理的结合，这样在给学生讲解时学生就能够更容易接受。由于小学生的思维能力不强，集中注意力的时间不是很长，因此教师在上课时不要只是单纯的播放音乐，可以将图、文、声、像结合起来，这样可以保持小学生的注意力始终在课堂之上，从而提高教学质量。

比如，在学习音乐《茉莉花》时，教师可以在课前导入环节为学生播放2004年雅典奥运会闭幕式上一个小女孩演唱歌曲《茉莉花》的片段，将学生带入到课堂学习的氛围中来。在学唱这首歌时教师可以一边教学生演唱，一边用多媒体播放茉莉花的各种美丽的图片，让学生有一种置身于花海之中的感觉。在这样的情境中，学生会更有兴趣来学唱这首歌，同时也会让音乐课堂更加高效。

3.2 提升学生信念，开拓学生视野。在传统的音乐教学中，教师多是采用为学生演示如何演唱或者用录音机为学生播放的方式，学生在这个过程中只能听到声音，这对培养学生的综合素养十分不利。通过信息技术学生不但能听到声音，还可以通过图像了解歌曲所表达的内容，学生可以在这样的氛围中对音乐所表达的感情有更加深入的感知。有一些小学生由于平时缺少练习或者认为自己的歌声不够动听，因此在音乐课上不敢展现自己的嗓音。为了消除学生的恐惧心理，让学生增加自信，教师可以利用信息技术多为学生演示一下歌曲的视频，让学生跟着视频去练习发声。同时教师也可以为学生播放一些欢快的歌曲，既能帮助学生消除紧张情绪，同时也可以开拓视野，从而提升音乐课堂的教学效果。

3.3 联系生活实际，培养学生能力。传统的教学方式都是教师单一输出，学生被动接受的过程，这种教学模式并不能让教师和学生进行良好的互动。小学阶段是对学生的音乐素养进行培养的初级阶段，在音乐理论方面并没有很强的掌握要求，而是只要达到学会欣赏的目的即可。在日常生活中有许多素材可以帮助学生对音乐有更好的理解。因此教师可以鼓励学生联系生活的实际，在生活中寻找培养学生音乐素养的素材，以便达到更好的教学效果。

比如，为了培养学生的节奏感，教师可以为学生准备一些玻璃杯，在玻璃杯中装不同高度的水，让学生用小棒轻敲水杯，感受水的高度不同所发出的声音也不同，让学生通过敲击的练习编出一段旋律。教师可以将学生编的旋律运用信息技术记录下来并通过编排为学生再次呈现。通过信息技术和生活场景的结合可以训练学生的音乐素养，还能够训练学生的创造能力。

结论

总而言之，在小学的音乐教学中使用信息技术可以极大的提高课堂教学的效果，活跃课堂的气氛，开拓学生的视野，树立学生的自信。因此，在音乐教学中，教师需要打破传统教学理念的枷锁，将现代技术与音乐教学有机结合起来，激发学生学习音乐的热情，培养小学生的音乐素养，将小学生培养成为全面发展的新型人才。

参考文献：

[1] 刘丰云.用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花[J].中华少年，2016（32）：231.

[2] 胡德新.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机结合[J].新课程（小学），2016（03）：193.

[3] 倪岚.现代信息技术在音乐教学中的应用[J].文理导航（下旬），2016（02）：96.