关于提高高中生学习地理的兴趣分析

徐武平

摘要：从以往的传统教学模式来看，高中地理的教学大部分都是教师在台上讲授，学生在台下听讲，课堂上体会不到学生的参与性，在很大的程度上剥夺了学生学习的主动性，只是单纯的把所有知识满堂灌给学生，而学生真正能不能接受知识，能不能在学习中培养学习兴趣就不得而知了，在新课改下，教师要运用合理的适合学生的教学方式来调动学生学习地理的兴趣，那我们应该怎样提高高中生学习地理的兴趣呢？这是这篇文章所要讲述的。

关键词：高中生；学习兴趣；地理

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0175-02

俗话说：“兴趣是人类最好的老师”，兴趣是光，兴趣是热，有的时候，人们愿意为了自己的兴趣，去探索未知的困难，兴趣也是人们奋斗的动机，可是学习地理的兴趣学生不是天生就有的，这需要慢慢的培养，教师应该将培养学生学习地理的兴趣作为教学的任务之一，对于如何提高高中生学习地理的兴趣，我认为有以下几种方式，可以供各位作为平时教学的参考。

1.地理来源于生活

知识都是在生活中发现的，学习地理当然也要贴近生活，在高中地理的教学中，教师要将课程与实际生活相结合，使学生体会到知识对于他们的距离是很近的，将地理课程灵活化，把生活中的案例在课堂上展示出来，通过讲解或者多媒体的形式展示出来，调动学生学习地理的积极性，使学生勤于思考，产生兴趣。以高一地理必修二“交通运输布局及其影响”为例。

教师：同学们，今天咱们先不讲课，请大家看一段视频。（之后教师播放关于近代中国交通运输工具的变化以及对于中国影响的视频）

教师：同学们，看完视频有什么想说的吗？

学生一：老师原来以前还有人力拉车啊。

学生二：从以前到现代，我感觉先进了不止一点点，从人力车到自行车到电车，再到现在的公共汽车，是发生了多大的变化。

同学们你一言我一语的讨论开了。

在案例中教师运用多媒体播放关于近代中国交通工具的变迁，正是从实际生活出发，让学生从视频中产生兴趣，学会思考这些交通工具对于我们的生活有什么影响？对于学习交通运输布局及其影响有助推的作用。

2.设置问题

高中地理的教材大多都是理论课程，需要学生实践的课程很少，有的学校甚至没有设置实践性课程，这就会使地理课程变得单调无趣。如何才能使高中生提起兴趣来呢？这就需要教师发挥作用了，在教学中教师可以随着课程的推动，设置几个问题引起学生的注意，以学习洋流为例，教师可以先将世界地图大致画出来。

教师：同学们，你们知道俄罗斯的摩尔曼斯克港为什么为终年不冻港，赤道附近的科隆群岛为什么会有企鹅吗？这都是因为受到洋流的影响，老师在黑板上画出了世界地图的大概框架，需要你们结合上节课学习的洋流基础知识，将这个图补成世界洋流分布图。分为两组，第一组的同学画北半球的，第二组的同学画南半球的，你们仔细想想每个季节哪里会有大风大雨，为什么会这样，受到了什么的影响。

学生一：日本那里经常有台风的侵袭，一定是寒流。

学生二：对，但是日本附近有两条洋流，千岛寒流自北向南，北太平洋暖流自西向东，因为寒暖流交汇，所以日本水产资源丰富。

……

这样设置问题的方式，使学生产生疑问，进而启发学生去思考，去与同学讨论问题并且一起分析解决。

3.利用图片

教师在带领学生复习对水资源的利用时，可以选用一幅图片，“地球上的最后一滴水”，教师可以让学生根据这幅图片思考作者创作的最终目的是什么，为什么会产生地球上只有一滴水的现象，这有什么启示对于我们，在教师讲完地球水资源现状之后，让学生结合这幅图片和所学知识谈谈自己有什么理解。

教师：同学们，水资源问题已经成为举世瞩目的重要问题，地球上只有百分之二点五三的水可以供人类使用，而随着经济的发展和人口的不断增加，世界用水量也在逐年增加，有报告显示，世界人口的百分之四十的八十个国家正在面临缺水的问题，虽然这些问题看起来与我们距离有些远，但却是关系着我们每一个人的大事，在水资源利用上，同学们有什么样的看法呢？

学生一：我认为我们应保护环境，不要在水源地随意倾倒生活垃圾，要从源头保护水源。

学生二：保护水资源不仅仅是我们的责任，企业也应该负责，要时刻监督工业排放，不要滥砍滥伐，防止森林资源的枯竭。

教师利用图片教学，生动形象，可以唤起学生保护水资源的情绪，对于水资源保护他们有自己的看法，从而更有利于地理的学习。

4.组织地理知识竞赛

在组织地理竞赛之前，教师要对于教材完全的熟悉，同时教师要在保证教学任务完成的前提下组织地理知识竞赛，对于地理知识竞赛的题目，教师不能盲目出题，要从学生平时的课堂知识接受能力和课后作业反馈情况来定，将学生平时易出错的点作为知识竞赛的题目，在知识竞赛中学生可以发现自己的短板在哪里，哪里的知识没掌握。另外，教师在定知识竞赛题目时，需要拓展一些课外知识，这样学生可以通过知识竞赛拓宽自己的知识面，增长见识，收获到意想不到的地理知识，对于今后的学习会有一定的帮助，这种类型的教学方式能够调动学生学习地理的积极性，同时也可以活跃课堂氛围。

培養高中生对于高中地理的兴趣，不只是对于教学方式方法的研究，更需要师生共同努力，相互配合，教师要改变自己的教学理念，找到适合学生的教育方法，使学生认识到地理的魅力，从而爱上地理这门学科，提高学生的地理成绩。作为教师，不仅要教授学生知识，还要让学生体会到学习的乐趣，使学生感觉到学习是快乐的事情。关于提高高中生学习地理的兴趣，是教师在教学中的重要任务。

参考文献：

[1] 元志辉.《中国校外教育》，2016年第4期.

[2] 中国知网.《现代教育教学探索》，2016年第4期.