浅谈小学数学教学

卓嘎

摘要：现在，有很多小学数学教师都在抱怨自己无论如何努力，学生的数学成绩也没有得到很大提高。如何上小学数学课，对于每一位小学数学教师来说，都有自己的经验和办法。但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们精心备课，而且在教学过程中也要精益求精。下面我就结合自己教学小学数学的经验谈一点体会。

关键词：小学数学；教学兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0155-01

1.创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学

数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。

2.要注重教会学生学习，注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法——作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。

3.提高想象力，勇于创造

教师鼓励学生大胆想象，并尊重他们的想法。实践证明，具有创新能力的学生有时会因为自己的独特想法而感到不自信，当他们鼓起勇气说出自己的见解后，如果没有得到重视和表扬，而是受到批评和嘲笑，就会限制他们想象力的发展。因此教师要充分鼓励和赞扬他们，对他们看似不合理的想法要及时肯定。针对学生的奇思妙想，如果教师说：“别再瞎胡闹了，好好想想。”另一个教师说：“你的想法真新颖独特。”这两种评价效果会大不同，第一种会扼杀学生的创造力，学生不敢再提出独特的想法，而第二种则能调动学生的积极性，激发学生的创造力。与此同时，教师要为学生提供广阔的空间，让学生独立思考，大胆想象，学生的创造能力将会得以提升。

4.授人以渔，培养学生独立学习能力

在小学数学教学中，教师要善于认真探索，重视学习方法的指导，让学生由学会变为会学。为此，要充分发挥教师的主导作用，诱导主体学会知识，同时，教师要不断反思，总结经验，提高教学水平，从而达到学生快乐学习的目的。让学生学会独立思考非常重要，通过课堂练习能反映学生独立思考的能力。在数学教学中，需要培养学生的良好学习习惯有很多，比如，自我反思、作业认真、及时完成、课前预习、书写工整等。拥有独立学习能力的学生学习态度认真，综合素质较高。因此，教师要坚持不懈地培养学生独立学习能力。

让学生自主发现问题、解决问题，他们对问题会理解得更加透彻，也最易掌握其中的内在规律和联系。教师要挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新和实践，培育学生合作精神和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中获得基本的数学知识和技能。

5.进行科学合理的评价

不管是自主式的学习，或者是合作式的学习，教师都需要对其进行科学及时的评价。因为教师的评价对于学生来说是一种激励，是一种帮助，能够有效的促进学生对于学习的积极性和精神层面的需求，使得数学的学习尽可能的达到事半功倍的效果。但是教师的时间是有限的，而班级的学生却比较多，所以在评价的过程中需呀注意到各个方面的问题。

课堂问题回答的评价。对于学生的课堂评价未必就是落实到个人的，尤其是人数比较多的班级。所以就可以将学生分成各个层次或者是小组，根据学生对于问题的回答和思考，做出适当的评价。一方面促进学生竞争意识和学习积极性的培养，另一方面也能够培养学生合作学习的习惯。

总而言之，在小学数学教学中，教师要抓住学生的心理，从学生实际出发，因材施教，因势利导，激发学生学习兴趣，提高学生创造能力，讓学生愉快地学习数学知识，进而提高教学效率。所以，作为数学教师，我们要不断提高自身素质，积极探索，勇于开拓创新，为学生的发展打下良好的基础。