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中小学数学教学与信息技术整合探索

2018-08-29张泽梅

读与写·下旬刊 2018年8期
关键词:中小学数学信息技术

张泽梅

摘要:信息技术与中小学数学教学的整合,是促进教育信息化发展的有效途径。教师在中小学数学教学中,应当结合当前信息技术与中小学数学教学整合存在的问题,深入分析原因,并结合学科特点、学生特点,采取多元化的整合方式,构建高效的中小学数学教学课堂。

关键词:中小学数学;信息技术;整合对策

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0150-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定:加快教育信息技术设施建设,促进教育信息化发展。信息技术的发展对教育体制的改革发展具有革命性的影响,因此,加快教育信息化建设,是推动教育改革的有效途径。在中小学数学教学中,信息技术手段的运用,对于改变教育模式、教学手段、拓展教学内容、增强课堂教学趣味性具有积极的促进作用。因此,在教育信息化发展的大背景下,在“互联网+教育”的背景下,中小学数学教师应当科学整合信息技术手段,有效地打破传统的教学手段和教育模式,创新教学方法,构建高效的数学教学课堂。

1.中小学数学教学中信息技术运用问题

1.1 农村中小学信息技术基础设施建设薄弱。俗话说:巧妇难为无米之炊。信息技术手段与中小学数学教学的整合,需要有坚实的信息技术设施,方能取得好的教学效果。然而,在农村地区,信息技术基础设施建设薄弱是普遍存在的问题。近年来,在国家政策的大力扶持下,农村地区基本已经实现了“班班通”,为教育信息化目标的实现提供了基础性的支持。然而,就实际的教学而言,现有的“班班通”教学设备,难以满足教师多元化的教育需求,正是因为基础设施建设的薄弱,影响了农村中小学数学与信息技术的整合。

1.2 教师信息素养低下。中小学数学教学与信息技术手段的整合,需要教师有较强的信息素养。例如,制作优质的教学课件,是现代教育背景下中小学教师的基础能力;此外,结合教学内容,科学整合远程教育资源;科学开展微课教学等,都需要教师具有较强的信息素养。然而,实际的教学现状是:教师的信息素养低下,难以有效地将信息技术手段与中小学数学教学整合起来。部分教师不懂得如何制作ppt教学课件,不懂得如何科学有效地整合远程教育资源开展数学教学,最终使得信息技术与中小学数学教学整合效率低下,难以实现课堂教学质量的提升。

1.3 数学学科的特点决定了整合信息技术手段的局限性。数学是一门抽象性的学科,图形、数据、公式等是数学学科教学中常见的内容。数学学科的特点,决定了其与信息技术整合的局限性。首先,图形、公式、数据计算等教学内容,在教学课件制作的过程中难度较大。尤其是一些数学图形,教师要想在教学课件中体现,需要耗费大量的人力、物力;其次,一些数学计算,板书的方式更加适应学生的需求,同时能够取得最佳的教学效果。基于此,很多数学教师不愿意开展多媒体教学,最终影响了中小学数学与信息技术手段整合的效率。

2.中小学数学与信息技术整合的对策

2.1 立足中小学学科特点,科学整合信息技术。数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在中小学数学信息化建设过程中,信息技术的应用要结合中小学数学学科特点,要重视逼真的情境创设,要从日常生活紧密联系的数学问题入手,有效地将学生引入到数学情境中来,要将中小学数学与生活背景相统一,引导学生通过解决生活中的数学问题来获得数学知识。数学学科的多媒体课件设计要重视促进中小学生思维的发展,要使学生逐步加深对数学的理解,要体现数学学科对学生数学思维的培养特点,要留给学生足够的理解和思考的机会。在数学多媒体教学中,教师要理解基础教育新课程指导思想的内涵,要体现“数学学科教育是面向所有人”的指导思想,要突出数学学科教学过程的特征。

2.2 立足学生特点,科学整合信息技术。新课程改革明确了学生在课堂教学中的主体地位,要求教师形成“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式。因此,在数学课堂教学中应用信息技术教学时,数学教师要充分了解中小学生的学习规律和认知特点,教学设计要符合中小学生的学习习惯,满足他们的学习需求。

2.3 以课堂教学改革为目标,科学整合信息技术。教育改革是当前教育领域的重点和难点。在中小学数学教学中,教师应当紧密结合新时代的教育思想,如新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标,结合“核心素养”教育理念,培养学生关键能力、发展学生数学核心素养,促进数学教学改革。因此,在信息技术与课堂教学整合的过程中,教师应当以课堂教学改革为目标,科学整合信息技术手段,提高课堂教学的质量。例如,在信息技术背景下,微视频教学手段的运用、远程教育资源的运用、多元化教学情境的创设等,都有利于提高课堂教学的质量,促进课堂教学改革。此外,教师还应当培养学生利用信息技术手段进行自主学习,提高学生的自主学习能力,发展学生数学核心素养。由此可见,作为中小学数学教师,应当以课堂教学改革为目标,科学整合信息技术手段,构建高效的数学教学课堂。

綜上所述,信息技术手段运用于中小学数学教学,是促进教育体制改革,促使教育信息化发展的有效途径。教师在中小学数学教学中,应当科学整合信息技术手段,拓展教学内容,丰富教学形式,激趣教学课堂,为激发学生的数学学习兴趣,发展学生数学核心素养奠定基础。

参考文献:

[1] 杜三喜. 中小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J]. 学周刊,2017(05).

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