多种教学方法在初中数学教学中的运用

韦宏伟

摘要：好的教学方法在课堂教学实施过程中会起到积极的促进作用，尤其是对初中数学教学来说，采用图形、实物、微课、思维导图等直观的教学方法会对学生的学习会起到很好的启迪作用，让学生参与数学知识的形成过程体验，更能助推学生形成良好的动手实践、发散与创新思维等能力，有利于学生数学素养的培养。

关键词：多种教学方法；初中数学；能力；数学素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0144-01

随着教育改革进程的不断加大，教育理念也在不断更新和完善。初中数学课程标准对我们的课堂教学提出了明确的任务，不仅要交给学生知识，更重要的是要教给学生数学认知技巧，体验数学知识在生活中的价值，让学生在运用中感悟数学知识的特质，充分发挥团队作用，牢固树立创新意识，让数学教学充满体验和探究的元素，让学生的学习充实而有价值。尤其是当今物联网+教育的新时代，数学教学离不开思维创新、媒体创新、手段创新，这些教育时代的强音要求我们必须积极探索数学教学新模式，在不断的探索中培养学生的数学素养，全面完成教学目标。

1.科學运用图形与实物增强教学的直观性，提高学生对数学知识的理解和感知能力

数学学科知识具有直观性和抽象性的双重特点，在直观性强的知识教学中，学生比较容易理解和接受，但对那些较为抽象的数学原理、公式、定理等知识就感觉力不从心了，难以理解，这对初中学生来说是很常见的，也是普遍存在的问题。教师应结合知识的特点整合图形与实物等直观性的教学资源，如教师或学生绘制图形或是自制的实物学具进行教学活动的设计与实施，学生通过直观感知和体验理解数学，运用数学，收到很好的教学效果。

例如，在进行《中心对称图形》的教学时，教师和学生在课前准备了很多中心对称图形和不对称图形，课上通过对概念的本质理解，拿着这些图形辨认，将中心对称图形和不对称图形分开，有效提高学生对数学知识的理解能力。还有的学生拿出具体实物如工商银行的图标、蝴蝶标本、黑桃4扑克牌等，这些课程资源具有很强的直观性，极大地刺激了学生的学习热情，同时有效将数学与生活联系起来，使学生获得了体验感，收到很好的教学效果。

2.巧妙运用微课课程资源优化数学教学模式，培养学生自主学习能力和问题解决能力

很多初中数学知识具有形成性和验证性的特点，知识的过程性较强，知识形成过程较为复杂，涉及到的知识层面较多，难易度很难把握，学生理解起来容易出差错。教师根据学生的知识结构、认知水平和创新素养等因素，运用微课资源进行教学设计，对不同层次的学生运用不同的微课，通过网络平台整合微课资源，优化教学模式，实现课堂的翻转，先学后教。学生在家里利用学校的云资源平台进行前置性学习，通过微课的详细讲解和重点答疑，有效解决学生在数学学习过程中的困惑，提高数学教学的实效，全面培养学生数学素养。

例如，在进行《勾股定理》的教学时，教师讲课前准备好的微课资源放到教育社区平台——12xue上，学生登陆客户端进行前置学习，通过形象准确的图形展示和详实讲解，很多学生通过自主学习理解了勾股定理的内容，个别学生通过对多个视频的观看，掌握了勾股定理的多种证明方法，课上进行了学习交流，效果很好。教师利用微课将很抽象、难以理解的数学知识就这样简单的解决了，学生理解着很轻松，有效提高数学教学效率，提高学生自主学习能力和交流分享能力，丰富学生数学素养。

3.充分利用思维导图功能进行数学教学的组织，提高学生的总结归纳能力和发散思维能力

思维导图是一种很具有实效性的教学手段，初中数学教学运用思维导图是十分科学和必要的。我们深知初中数学知识具有很强的结构感、层次感和逻辑感，学生通过相关联的数学知识能理解数学的本质，体验学好数学的乐趣，通过思维导图全面掌握数学知识，让那些数学片段“有血有肉”。尤其是在复习课上和单元总结上，思维导图更能发挥出它的强大优势作用，很多学生适应了这种方法，能自主进行单元知识总结，能画出很准确、简明的导图，便于学生之间分享和交流，全面提升学生的总结归纳能力和发散思维能力，确实达到数学教学目标的要求。

例如，在复习《实数》这一单元的知识时，我课前留给学生自主作业，根据自己的喜好绘制本节课的思维导图，形式不一，课上进行成果交流展示，学生很愿意在这样的课堂上学习，积极性很强，整节课基本都是学生的舞台，最后我展示几组效果较好的导图。通过本节课的学习，学生不仅掌握了有关实数的数学知识，更能进行详实的总结和分析，极大提高了学生的总结归纳、发散思维等能力。

结语

都说兴趣是最好的老师，我说方法也是最好的老师。好的教学方法能降低学生理解的难度，能有效启迪学生的数学思维，能将抽象的数学直观化为生活中的常识，能有效提高学生的数学素养，让学生能够自如地把学到的数学知识运用到生活中去，学会运用数学思想解决实际难题，学会运用方法和工具指导自己的深度学习，全面提升初中学生的数学核心素养。

参考文献：

[1] 邓昌滨.例谈微课在初中数学教学中的应用[J].中小学数学（初中版），2016年04期.

[2] 孙志华.浅谈“思维导图”在初中数学教学中的应用[J].吉林教育，2015年26期.

[3] 王丹芬.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017年18期.