浅谈职高数学教学中差生的转化问题

宋园园

摘要：在学校数学教学、教研中，差生的转化是老大难的课题。差生对学习产生逆反情绪是整体教学的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分“差生”都是后天形成的。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的报袱，硬着头皮去学，死读死记，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着“差生”智力发展，阻碍了“差生”学习上的进步。 下面我对后天形成的差生转化问题浅谈一些看法 。

关键词：数学；差生；教育教学

中图分类号：718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0140-01

1.职高数学差生的主要表现

1.1 基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。

1.2 学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。

1.3 课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

1.4 教师布置的练习、作业不认真做，课后不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明问题依据，不能说出这些作业是哪些知识点的应用，不想寻根问底，答题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活的运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

1.5 不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，考场上“临时发挥”。

2.针对以上职高学生的表现，在教学中就差生的转化工作浅谈一些自己的看法

2.1 为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注意培养差生对教学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生的形成。因此，教学时，首先，应加强教学的直观性，像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。其次，应加强教学语言的艺术运用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅随时注意全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪。差生往往上课思想开小差不集中，他们对教师一般性的按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进去，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。最后，注重情感教育。差生们的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心，多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大的调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育，充分肯定差生的優点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

2.2 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬、鼓励，教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大，加重作业量的做法。对待差生要放低要求，坚持循序渐进的原则，采用谆谆诱导的方法，从起点开始，而耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。

大部分差生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则，死记硬背、不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的运用，逐步让他们自己动脑， 引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析、解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

应该用辩论的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生的一个重要原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思维经常不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习，复习的习惯。

因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况。在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真练习、复习。

2.3 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识的出一些较易的题目，培养差生的自信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，达到转化差生的目的。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”。学习也是一样的，差生之所以学习不好，就是没有脚踏实地，一步一个脚印的学。他们这边丢一点数学概念，那边丢一点定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。只要教师在实际教学中认真、细心的引导培养，那么我们的汗水定会得到回报。