多媒体在小学数学教学中的应用

李理

摘要：随着信息时代的飞速发展，多媒体已经被逐渐地应用到各行各业中，而且也发挥出了不可替代的作用。尤其是对于教学来讲，越来越多的教师已经开始逐渐地将多媒体整合到课堂中，而且还能让学生随时随地的享受到多媒体给教学事业带来的便利之处。对于小学数学这门学科来讲，教师有效的应用多媒体，可以让学生更好地找到数学学习的乐趣，并且对于学习过程中的重点难点也能更加深刻的把握。对此本文，我作为一名小学数学教学工作者，希望能够与各位教师分享出钱的教学经验，如何将多媒体更好的应用在小学数学的教学中，希望各位教师能够在阅读本文的前提下，对自己的教学过程进行反思，找到更好的教学方法，让学生能够在多媒体的辅助之下，更好的学习数学，为今后的学习打好基础。

关键词：应用；营造情景；动态演示；合理应用多媒体

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0130-01

引言

在当前时代的大环境下，多媒体教学，无论是在小学、初中、高中、甚至是大学的课堂中都发挥了很大的作用，而且，越来越多的教师开始选择这种教学方法，并且对此产生了很强的依赖性。利用的机会逐渐增多，这也使得在数学教学的过程中，很多学生都依赖着多媒体教学所展现的内容来进行数学学习过程的完善。如果教师还采用传统的教学方法，学生很容易会在学习的过程中，失去积极性，以及自主性。如果教师想要更好的营造课堂氛围，提升学生的自我学习管理能力以及探究能力，首先就要能够让学生充分的发挥自身的想象力，并且使学生的思维能力得以更好地调动。因此，教师更应该享用新课改所提出的各项要求，让多媒体的辅助功能能在数学课堂中得以更好的发挥。每一位教师都应该认识到这种教学方法给课堂带来的便利之处，以及让学生在学习过程中能够发生的改变，让学生能够彻底地将自己的思维方法进行转换，让学生更好的构建知识体系，将数学中繁琐复杂的知识化为通俗易懂的知识体系，深深地记在脑海中。随着教学的不断深入，我认为，可以从以下几个方面来调动学生的学习兴趣，增强多媒体的使用效果：

1.利用多媒体来给学生营造更好的学习氛围

根据小学生的性格特点，天性决定了小学生在学习过程中永远无法调动起自身的控制能力，并且在教师的培养之下也没有让学生具备较强的自制力，因此一旦学生遇到难度较大的内容就非常容易放弃，但他们却对于能够调动起自己新华区的新奇事物有所反应。由此可见，每一位教师都应该深刻地思考如何才能让学生产生学习兴趣。在传统教学模式下，讲、读、说、教容易让学生的听课效率大大降低，甚至会让学生产生一种疲惫的感觉，逐渐形成一种厌学心理。将多媒体教学应用在课堂中，能够打破传统教学模式的局限，尤其是可以解决在传统数学课堂，学生产生心理疲劳和情绪低落的现象，这也会让教师的教学难度有所降低。俗话说，兴趣是最好的老师，要想让学生集中注意力做一件事情，首先就要培养浓厚的兴趣；要想对某个对象或某项活动产生兴趣，就应该先对它有了解，对它产生感情。学生如果对教学内容产生兴趣，就会热衷于去自主学习和探索，自然能够提高学习效率。

2.利用多媒体给学生进行动态演示

动态的教学内容较容易使学生在课堂中注意力集中，提升学生在课堂的学习积极性。多媒体辅助教学能够将课堂教学内容动态化，营造生动的教学情景，活跃课堂气氛，符合小学生的学习能力所需。多媒体动态演示比传统教学模式更加形象逼真，在学生进行实际操作时，利用多媒体动态演示可以帮助学生有效地掌握操作方法和技能，从而达到事半功倍的效果。如，教学“认识长方体和正方体”时，通过观察实物、模型的同时，在大屏幕上展示拆分再组合长方体和正方体的动态过程，理解长方体和正方体的关系。又如，“直线、线段和射线”一课中，我所展示的课件中，动态演示三条线的形成：先做出一条直线，再在这条直线上截一个点，最后再在另一个位置截一个点，使学生容易理解直线、线段和射线的概念以及关系。

3.利用多媒体辅助教学，化难为简，呈现丰富的知识信息

多媒体辅助教学应用在课堂可以让学生充分利用多种感官进行学习。如，在“柱体”教学中，我制作的课件中，首先介绍学生在日常生活中较为常见的柱体图片，接着用动态画面介绍主体的形成过程，使得学生更好地理解柱体的概念。因此，多媒体教学的应用在课堂知识中，再加以形象具体，动态画面与静态相结合的，声色俱备的内容，可以使得教学内容不会显得那么抽象，繁琐，同时还可以調动学生的各种感觉器官进行高效率学习。

此外，在利用多媒体辅助教学下，使学生思维更加活跃，想象力更加丰富。对于加深知识概念理解和巩固新知识有非常重要的作用，达到触类旁通的效果。

总之，合理地将多媒体辅助教学与教学根本目的结合，能够实现在与传统教学模式相交叉的同时，让学生产生学习兴趣同时，发挥多媒体辅助教学的独特之处，教学内容得以增加，学生的自主学习能力得以提高，既能实现学生的思维的整合过程，又能实现教与学效率的提高，让学生在学习过程中，真正实现多种感官相结合，更加清晰直观学习的教学过程。

参考文献：

[1] 暴晓红.《运用多媒体技术优化小学数学课堂教学》学术期刊 《软件（教育现代化）（电子版）》，2015年5期.

[2] 马华金.《浅析新课程背景下多媒体在小学数学中的应用》 学术期刊 《读与写（上，下旬）》，2014年2期.