小学数学教学课堂教学浅谈

陈淑珍

摘要：小学数学是义务教育的一门重要学科，也是必修的工具学科。它具有严谨的科学性和拓宽思维的抽象性。它没有语文课的那种丰富多彩的故事情节，也没有美术课上那种色彩斑斓的画面，更没有音乐课中的那般活泼动听的欢快节拍，只有10个单调的数字和抽象的加、减、乘、除，学习起来必然枯燥乏味。

关键词：小学数学；科学性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0128-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是人们对事物的爱和热忱产生。”因此，怎样能让学生把抽象的数学作为一种乐趣，这就需要激发学生的学习数学的兴趣。下面我从以下几点谈谈：

1.创新备课内容

课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，认真、充分的课前准备可以使教學过程更加顺利通畅，提高教学质量。

鉴于以往的经验，如果备课内容依然局限于课内例题和教参习题，参考资料有限，而且比较老套无新意，导致上课的内容就会空洞而乏味，同学们的注意力无法高度集中，课堂教学效果不是非常的理想。如果能将电脑运用于教学活动，使之成为现代电教手段的一种，就可以借助强大的网络信息丰富课堂内容，充实课堂知识。二十一世纪是信息迅猛发展的时代，电脑已揭开它的神秘面纱，逐步走入人们的生活，在各行各业中都得到了相当广泛的运用。随着时代的进步，在教学中运用电脑已成为一个必然趋势。近年来，随着网络建设的开展，让电脑的应用正在逐步步入我们的课堂，在教学活动中发挥着越来越突出的作用。

但是网络信息繁多要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容，就需要花费一番功夫。因此，我在课前必须根据课本的教学内容，认真分析教学目标、教学重难点，然后查看相关的资料，并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。虽然这样会比较花时间，但是为了学生们能够多掌握、好掌握，我觉得再苦再累也是值得的。

2.有效的课堂教学

提高课堂教学质量，是小学数学教学永恒的话题。课堂教学的有效实施是获得有效教学的基本保障。这就要求教师进行组织有效的教学活动，运用有效的教学方法。

2.1 注意发展学生的智力，培养学生独立发现和探索的能力。研究表明，探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性，在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法，就有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，从而受到教育工作者的重视。

2.2 教学过程实现最优化，提高教学效率。第一，如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上；第二，如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

2.3 强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。传统的教学论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用。而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体。看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。

2.4 强调多种教学方法的交叉使用和互相配合。由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入，教育家越来越认识到教学方法是多种多样的。因此现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。

2.5 强调灵活运用多种教学形式，面向全体，并适应学生的差异。我们在小学数学教学中，要注意到面向全体，因材施教，要采取相应的措施，不能采取“一刀切”，我们要提高全体人民的科学文化水平，在小学给每个学生打好数学基础，很需要尽快改进教学组织形式，总结在这方面做得较好的教师的经验。

3.要反思、总结、找规律

反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。记得有一次我在教学小学数学六年级的《鸡兔同笼》课题中，在教育学生主动的分析问题和思考解题方法的过程中，学生都积极的参加发言，表露自己的观点。很快的每个学生都融入课堂里了，看着每个学生那得意洋洋的表情，我也很兴奋，知道假设法的好处和解方程的细心。但当我通过在做课堂练习时，发现有部分学生在解题过程中遇到了困难，如对的加分，错的扣分，学生对一题和错一题之间相差的分数出现了疑点，再如有学生在解方程中出现2x—4x，就做不下去了，学生在想怎么会出现这样的疑惑呢？这时我就和学生说，我们一起想一下原因，然后一起探讨，探讨之后由他们进行总结，找出相应的规律，然后在课堂里又征求了其他学生的意见，大家都想法统一，表示赞同，和他们的思路一样，知道以后这类问题就该怎么处理，这就体现出反思的效力，通过变异性的题目要进行总结寻找规律。这就不仅提醒了教师要反思、总结、找规律，学生也要反思、总结、找规律，课堂效力就事半功倍。

总之，教师应该深入到学生的心里去，使得学生能够主动把心里话告诉你这个老师。同时，给学生创设一个良好的学习环境，该静则静，该动则动。不断采取不同的、生动有趣的方法来增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力。这样学生在解决数学问题时就会得心应手，班级里学生个个出类拔萃。让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。