浅谈培养小学生语文写作能力的教学策略

刘定祥

摘要：小学对整个学习阶段来说都是奠基的基础性学习，无论是语文还是数学，都是如此，而语文写作贯穿了整张语文试卷，特别是语文作文这一块，其中许多问题的回答都涉及到组词造句，故而小学语文写作在整个语文学习中占有一席之地，随着学习阶段的提升，语文写作的难度逐步增加，对学生来说这是一块鸡肋，嚼之无味，弃之可惜，非学不可，所以在学生刚刚接触语文，练习写作的构思行文思路的这个关键时刻，打好小学语文写作的基础格外重要，老师在教授的过程中，采用正确的教学方法，正确的引导学生写作，有利于老师自身课堂教育质量的提高，也对学生产生了一定的积极引导影响，有利于学生学习写作和运用写作手段，从而达到写作能力的提高。

关键词：小学语文；写作能力；教学策略；写作思路

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0068-01

在学生年龄幼小，世界观、感情、思想还未完全形成定式思维的情况下，能引导学生们慢慢养成正确的思维方式比较容易。那时候稚嫩的孩童进入学校学习没有太长的时间，对事物的认知能力不是太强，练习写作很有利于锻炼学生的思维能力、行文思路和语言组织能力。以下便是针对一些境况采取的教学措施，主要是根据小学生在语文作文方面普遍遇到的问题采取相应的措施，做到对症下药，能准确有效的帮助学生提高语文作文写作水平，也能帮助教师提升这方面的教学质量。

1.提高写作能力，引导学生积累很重要

写作能力的提高，有赖于平时的基础知识的积累，所谓“罗马不是一天建成的”，就是这个道理，对于学生而言，要达到写作能力的提升，必须要做到一定量的阅读，积累到自己的脑海里的知识，才会有可能自己会运用，量变是质变的前提和基础，增大自己的阅读量很有必要，多加积累，学会写作的内容，有东西可写才是写作能力的体现。

针对于这样的现象和积累的必要性，老师应该怎样采取更好的教学方法和策略呢？在小学语文的写作教学上，最直接的也最容易的方法就是利用课本上的知识，一些简单的语句，课文中的好文章，这些都是可以用来当做写作的模板，同时这些文章的语言比较贴近小学生的思想能力水平，老师应当在讲课过程中讲解文章的可利用性，比如在小学一年级语文课上有这样一篇课文《柳树醒了》，整篇文章采用了拟人的修辞手法，生动形象的描绘了一幅春景图，“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”这样一段对春天里春雷阵阵的场景，把打雷声比作一个会说话的人在和柳树说话。“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。” 一段的文字，写的特别的唯美，在讲课的过程中会很有趣，让学生做这样的手法积累，用词用语的积累很有必要，同时也是贴近教材知识。

2.提高写作能力，提供更多的写作机会

“光说不练假把式”，任何理论都要付诸于实践才能体现它的价值，在小学生的语文写作方面更是如此，老师在讲台上讲再多的理论知识，将如何练习自己的写作，自己不试着进行写作是没有用的，故而老师在讲述了如何进行写作方法后，还应该进行实践练习，让学生更多的拥有写作的机会，那么写作技能才会得到提高。老师将写作作为一个任务布置下去，那么学生就不得不进行练习，这也能克服学生的不主动练习的惰性导致的难题。老师也可以通过开展小学生语文写作比赛来吸引学生参加并进行写作，争取能够锻炼并提高自己的写作能力，更大型的还有县市级的小学生写作比赛或者作文大赛，这些都是很好的平台和机会。

3.提高写作能力，培养寫作思维感知生活

写作是个创作的过程，是自己思想知识的凝结，小学生的思想还比较简单，思考的内容不是很健全，写作是思维能力，生活感觉的结合，有内容，有思想的文章，通常是站在生活的角度出发，写自己的真情实感。就像人教版三年级下册课文《奶奶最喜欢的铃儿》里描述的一样：“每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的.然后冬冬就拿起抹布，帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。”这是一篇描述生活的文章，通过对生活的细致入微的描写，描述了奶奶早晨做的事情，这里运用了细节描写，动作描写，生动形象的表现出了奶奶对她的铃儿的喜爱。在这篇文章中，使用的更多的描写方法还是语言描写，通过主人公之间的对话来表现文章的中心，来表现奶奶对它的铃儿的喜爱。这是小学生要学习的简单的写作描写手法，传达更多的还是写作要贴近生活这样的写作模式，来表达文章的中心思想。这样的内容更加真实，更能体现自己的真实情感，使得这篇文章更加具有人情味。

纵观全国的小学生的写作，主要表现在写作文方面的写作文章和答题组织语言，以及任教老师反馈的情况，普遍存在着一些问题，这同时也有提高小学语文作文的方法，提升小学语文教学质量的妙招，就如上所综述的。

参考文献：

[1] 周怡.《小学生低年级语文阅读教学策略研究》，学术期刊《新课程·中旬》，2016年第03期.

[2] 赵懿.《春天的课程故事》，学术期刊《小学习作文辅导》，2017年第04期.