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初中思想政治课教学方法探究

2018-08-29马洪海

读与写·下旬刊 2018年8期
关键词:思想政治策略教学

马洪海

摘要:思想政治课的概念、原理比较抽象,要使这些枯燥的概念被学生所接受,教师就要巧妙地使用幽默的语言及学生身边的事例刺激学生,激发学生。因为幽默本身就体现了一种豁达的心境和乐观的人生态度,教师的这种幽默素养体现在教学中,对学生就有一种潜移默化的教育作用。

关键词:思想政治;教学;策略

中图分类号:G633.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)24-0045-01

据了解,现在大多数学生认为思想政治课枯燥乏味、空洞,课堂上出现无精打采、昏昏欲睡的情况。那么,如何才能改变这一局面呢?如何才能激发学生的学习兴趣?通过几年的政治课教学,我渐渐摸索出一些不成文的经验。

1.认真阅读教材,培养学生的理解能力

现在的初中思想品德课教材内容不是以前那种教条式的条条框框,里面收集了大量实际生活中的事例。教师要根据教材可读性的特点,指导学生认真阅读教材,从中悟出道理,从而再用所学知识服务于生活。我国著名教育家蔡元培先生说:“教育中我们应当教会学生怎样去学习,培养他们特立独行的思维习惯。”所以,教师在课堂教学过程中不仅应积极引导学生去学习、思考、归纳、总结,更要让学生自由发表自己的见解,讲一讲感受最深的人和事,并说出印象最深刻的原因。如,我在教七年级上册思想品德第2課《自尊》这节课时,要求学生上台讲一讲自己在生活中遇到过哪些有伤“脸面”的事,并说说自己的感受。学生纷纷上台发言。由于讲的都是自己或自己非常熟悉的人和事,所以,学生讲得真实生动,课堂气氛十分活跃,为导入新课成功地进行了铺垫,自然而然也就能让学生更好地理解了本课内容。

2.加强教学过程中学生的主体作用

长期以来,“满堂灌 ”的教学模式根本没有让学生真正参与到课堂教学的活动中来,它完全忽视了对学生独立思考和创新思维能力的培养,并且助长了学生的学习依赖性,导致思想政治课成了初中教育中“最容易教”和“最容易学”的课程,极大地阻碍了学生素质的提高。“授人以鱼,不如授人以渔。”我们既要教给学生科学知识,又要教给学生运用知识解决实际问题的方法。这就要求在教学中要不断努力探索师生互动,充分发挥学生的主体性,提高教学质量。比如,课始五分钟,由学生进行时事政治讲演,课中让学生参与问题的讨论。讨论可以是师生对话,也可以是学生之间的辩论。这样,课堂不仅成了施展才华的竞技场,也成了学生学习的乐园。

3.用教学艺术的魅力吸引学生的注意力

教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式诉诸于学生,使之入心入脑。具体来讲:

首先,以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求的心理状态,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而引起“探究反射”。

其次,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样,才能变“苦”为“乐”,增强知识的吸引力,使得学生想学、乐学、勤学。点拨的方式多种多样,常用的有:①借势诱导,引向深入。课堂上老师提出问题后,学生一般能答出一二、且思考方向正确,但认识深度不够。这时,教师应在肯定学生认识方向的基础上顺势点拨,诱导其认识走向深入和系统。②夸谬正误,转变认识。当学生对一个问题发生错误认识时,教师如果只是简单地予以否定,则难以使学生信服,且易产生逆反心理,这时,如采用夸谬法,由学生认识导出明显错误的结论,学生就会幡然醒悟,转而寻找正确认识。③搭阶造梯,指点迷津。当遇到难度较大的问题时,学生会感到无从下手分析,此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯,指点解决问题的思路和方法,从而启动学生思维。

再次,巧设练习,促进学生思维能力的发展。认知心理学认为:学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈,而是要成为学生掌握知识,形成技能,发展思维,培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术粘住学生的心,使他们找到“用武之地”。政治课教学常用的练习设计方法主要有:①角色模拟法。是指联系课中的有关知识结合现实问题创设一定的新情景,让学生模拟扮演情景中的角色,去分析问题、解决问题的练习方法。②知识竞赛法。把学生分成小组,进行知识竞赛,或抢答或必答。这种方法有利于学生结合掌握知识,提高学生的口头表达能力和竞争意识。③登台演讲法。教师事先给学生布置好问题,学生毛遂自荐,也可由教师指定在讲台上解答的方法。这种方法可锻炼学生多方面的能力,有利于培养开拓型人才。

4.理论联系生活,突出思想政治学科的实践性

思想政治课的教学内容实践性很强,时代气息浓。实践是思想政治课堂教学的出发点和归宿。在课堂教学中要贴近生活,摆脱传统教学模式抽象化的弊端,以学生为根本,以生活实践为中心,把思想政治教学内容融合到生活中去,让学生在具体可感的实例中领悟思想政治的精髓,真正让理论知识与生活实践相联系。例如在教学”营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所,不得允许未成年人进入”这部分内容时,我让学生联系身边的一些案例以及自己的实际情况思考、交流:为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅?学生有感而发,有的认为经常混入这些场所会影响学习成绩,有的则认为会增加父母经济负担……这样在真实的情感体验中,学生明白了可以通过社会保护来维护自身的合法权益。学生运用所学的思想政治知识,在联系自身的生活实际中自我反省、自我教育、自我加压。

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