以情促兴，以兴促行，以行促果

黄嵩国

摘要：为了适应现代科学技术的发展，信息技术随着社会的信息时代发展走进了学校课堂，让有限的课堂教学中，使学生能够更有效的掌握更多的信息技术知识，这就要求每一位信息技术的老师要做到：充分的课前准备，课前精心设计教学方法，创设教学情境，激发学生兴趣，运用多种形式的评价等等，从而提高信息技术课堂的有效教学。

关键词：信息技术课堂“活”起来；课前准备；有效整合学科；培养信息素养

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0037-02

随着社会信息时代的迅速发展，信息技术课作为一门新学科，也成为实施素质教育的重要学科之一，信息技术课堂教学也是小学阶段的重要学科越来越显得重要。每节课堂的内容以“探究活动”和“创新活动”的栏目为主，让学生在轻松愉悦的教学情境中，通过轻松的动手操作，亲近人文获得学习知识，在课堂的学习过程中得到乐趣，从而培养学生能结合日常生活实际，不断创新，自主评价的实践综合能力的提高。通过几年的教学实践，下面我谈谈获得的几点心得体会，与大家一起交流分享。

1.做好课前准备，引起学习欲望

只有注重课前准备，才能实现有效的教学，这对于信息技术学科来说是非常重要的。因为信息技术课是一门实践性很强的课程，信息技术每周只有一节课时间少，课堂中在教师的亲自指导下让学生亲自实践操作。在这过程中学生会出现许多不明白的问题，这就要求老师要充分做好课前的准备，要备好学生出现的情况和常出现的各种问题。

例如小学三年级的课堂，对于三年级的学生是信息技术的起步，对电脑可以说还是一张白纸，教师应该多帮助与指导，尤其是打字教学方面应该特别重视，这样学生才能有扎实的基础。四年级的学生有一定的学习能力，懂得制作一些简单的表格，设计电子板报，在课堂教学中，可以灵活运用多种学习方法，教师也可以采用多种教学方法，可以适当放手一些，多鼓励学生自学课本，鼓励学生自主制作多媒体幻灯片，浏览网页等。

2.充分利用教材，激发学习兴趣

信息技术课程的编写特点是为适应新的信息技术教育环境，体现新的信息技术应用。因此，课程体现了具有灵活性、实践性、综合设计性，在课堂教学设计中，要结合教材并大胆进行改革，在探究活动案例主题、操作界面以及电脑作品中激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

例如在教学四年级下册制作相片拼图这课时，从拍摄的数码相片中，围绕某一个主题来选择几张相片，将它们按不同的场景编排或拼成新的画面，并制作成电子相册或影集，与家人或朋友、同学们之间分享。一、开阔学生的视野，把一段记忆、一缕温情，用相片重新编织一串美好的回忆。二、学习制作过程：①确定主题。②挑选与处理相片。③版面布局。④模板拼图。⑤单击“另存”按钮，保存到指定的文件夹中。这一个系列的活动中，学生们通过亲自动手操作，体验到成功的快乐，对学习信息技术的热情更加高涨，再通过收集相片和整理编写有关的文字，让学生进行相关的小报制作，收到的效果会更好。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。让学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

3.有效整合学科，促进学生学习

中小学信息技术课程的指导方案指出，应利用信息技术整合其他课程，使内容结构更加合理，更加多元。我們要利用它与其它学科的有效整合，它可以促进学生的学习，改变学生的学习内容和方式，为学生提供更丰富的学习资源。

例如，在“制作多媒体幻灯片”的教学中，可以播放语文老师制作的“葡萄沟”课件，让学生感觉到信息技术可以应用于各个学科的教学中，以便学生学习和制作更多媒体幻灯片的欲望。如在教学Word时，可以结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学画图软件时，结合近阶段的美术课教学内容，进行绘画练习；在学习上网时，结合其它课程：数学、语文、社会等学科，查找收搜学生所需要的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

4.发展学生个性，培养信息素养

创新是永恒的主题，每节课内容以“任务”为引导，以“活动主题”为主线，课堂教学要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术课堂中培养学生创新精神空间很广阔，如开博客、发微博、装饰数码相片……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要发挥学生个性，不能要求统一单一，在课堂评价时也可以采用灵活多样，注重学生能力方面的评价。

教师在课堂上要善于引导学生，比如Word的教学中，当学生把已经掌握的基本编辑方法时，对一些文本框背景的修饰和文字背景效果的操作可以让学生自己学习体验。通过文字的编辑和传递，学生可以在不断的成功体验中增强自信，逐渐养成求知和探索的习惯，从而在应用中取得创新和收获。例如，在制作幻灯片时，我的教学设计如下：我首先使用课件让学生欣赏以前的学生所做的一些精美的作品、美丽的图画、图文画等。学生欣赏之后，便会跃跃欲试：他们制作得真漂亮！怎么才能做出这么好看的贺卡呢？我也想制作一个……我顺势抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“发挥你们的想象力，只要开动大脑，你们会制作出更漂亮的幻灯片，制作幻灯片不是你们想象的那样难的。”学生听完之后个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样的教学导入，我充分创设一个宽松的学习情境，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

总之，面对现在信息高速发展的社会，我们信息技术教师也应该不断地学习和钻研，改变旧的教学观念勇于创新，改变学生的学习内容和方式，为学生提供更丰富的学习资源，使信息技术课堂教学更加高效。让我们共同创造一种适应二十一世纪的教学模式和教学方法。

参考文献：

[1] 邬家炜.信息技术教育实用教程[M].华南理工大学出版社，2004.

[2] 中小学信息技术教育研究会.小学信息技术课计算机网络的应用[M].北京工业大学出版社，2003.