信息化教学环境下高职学生英语自主学习在实践中的应用

王洋 胡宝月

摘要：针对信息化环境下高职学生英语自主学习能力培养的必要性，本文对本校汽车检测与维修专业2017级的240名学生在信息化环境下的自主学习现状进行调查，探讨了信息化环境下学生英语自主学习在实践中的应用。

关键词：信息化环境；英语自主学习；高职学生

一、引言

近年信息社会的高速发展推动了教学的信息化进程。2011年，在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，教育部明确提出教育信息化发展的任务是：推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式（教技[2012]5号）。在当前信息化高职英语教学改革的大背景下，信息化技术与教学相融合，促进了高职学生英语自主学习能力的提高，便于学生在走向工作岗位后具备继续学习和终生学习的能力。

二、信息化环境下自主学习的重要性

信息化教学环境下的自主学习就是学习者在学习过程中充分利用信息化网络优势自主构建知识体系。这种学习模式强调教师和学生之间通过信息化网络链接的交互性和学生学习的自主性。信息化环境下的自主学习使得学习者可以不受空间和时间的限制。并且，随着当前社会的高速发展，对英语人才也不断提出新的标准和要求。这就要求教师在英语教学中要注重对学生自主学习能力的培养，教师不仅是语言知识的传授者，语言技能的训练者，同时也是学生自主学习的培养者和引导者。这将是学生走上工作岗位后在继续教育和终身學习过程中实现自主学习的保障，也是构建终身教育体系的要求。那么在信息化网络教学环境下，如何培养高职学生英语自学能力？并且，如何在高职英语课堂进行信息化教学手段的应用成为本文调查研究的重点。

三、信息化手段在高职英语课堂的实践

（一）实践对象

本文实践对象是本校2017级进校学习的汽车检测与维修专业的大一新生，六个班级，共计240人。

（二）实践目的

通过信息化手段实践研究，以此获取本校汽车检测与维修专业大一学生在信息化教学手段和教学环境下的自主学习状况，从而增强高职教师对于培养学生英语自主学习技能的理解，探求高职英语教学在信息化教学环境下的有效开展形式，预测在高职院校学生英语自主学习能力的发展空间。

（三）信息化应用手段

本调查主要采用蓝墨云班课的信息化教学手段，同时结合快乐课堂计分软件，微信，腾讯QQ等通讯手段来辅助信息化教学，以此展开信息化高职英语教学。

（四）具体应用

笔者利用信息化网络技术开展英语自主学习模式的教学实践共分为三个阶段，其分别为：课前储备阶段，课堂学习成果汇报阶段和课后提升阶段。

第一阶段：课前储备阶段

教师课前把有关英语学习话题的资源，如微课，网址，音频，视频等教学资源都统一上传至蓝墨云班课，并根据不同的学习资源，教师设置不同的预设问题。学生按照蓝魔云班课的小组分组，以及结合云班课的资源，进行组内自主学习，实现初步意义上的知识建构。然后师生在班级QQ群或是微信群展开讨论交流，教师以此来初步检测学生预习情况。

第二阶段：课堂学习成果汇报阶段

教师要求学生按照之前班课的分组进行小组汇报。并鼓励学生结合文字，音频，视频，PPT等多种多媒体方式进行讲解和展示。小组汇报结束后，教师组织学生开展小组讨论和小组反馈。同时，教师应对每组的汇报展示给予补充，查缺补漏。这样可以促进同伴之间的互相学习和交流，提高学生学习的主动性。

各组成果展示完毕后，教师根据事先确定的评价方案，对各组学生的学习过程和学习成果进行评价。评价方案在学习任务发布之前就已经征求学生的意见并多次修改确定下来。

基于蓝墨云班课、QQ群和微信群等信息化教学手段的自主学习教学模式采用形成性评价与终结性评价相结合，教师点评、学生自评和小组互评相结合的多种评价方式对学生的自主学习效果进行评价，这样可以真实客观地反映学生的自主学习情况。另外，多种评价手段应用相结合，有助于学生不断总结和反思自己的自主学习，对自己的自主学习方法和策略加以改进和完善，从而促进自主学习能力的进一步提高。

第三阶段：课后提升阶段

在课前储备阶段和课堂学习成果汇报阶段的基础上，学生总结自己通过信息化手段学习的收获和不足，针对教师和学生提出的学习建议，进行进一步补充和修改，并把自己的汇报材料根据各种反馈意见修改后上传至云班课中。同时，学生还要求完成教师在云班课设置的课后提升学习测试，学生根据测试分数，可以对自己的自主学习进行进一步检测。这些学习资源对于学生今后的继续学习提供了基础和保障。

四、结语

基于信息化网络教学技术的英语自主学习教学模式优化了英语学习资源，更新了教师的教学方法和手段，提高了学生的自主学习能力，同时有利于教师和学生之间在学习上的交流和合作，教师不仅可以像传统教学时做到课上和学生之间的交流和沟通，也可以利用信息化网络教学手段在课后和学生随时交流。但是该教学模式在实践中也暴露了一些不足，如教师在该模式中的主导地位没有充分体现，学生的自我评价没有达到完全的客观性，这些都有待于我们进一步改进和完善。

参考文献：

[1]Holec.Hutonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon，1981.

[2]周兰.高职高专学生英语自主学习能力培养初探[J].外语教学与研究：考试周刊，2008（04）.

[3]蒋志辉，李健生，杨琴.信息技术环境下自主学习教学模式的构建[J].湘潭师范学院学报，2006（03）.