浅谈农村中学生语文自主学习能力的有效培养

2018-08-28麦初

求知导刊 2018年14期

麦初

摘要：农村中学生语文自主学习存在不少的问题，很多教师教学艰辛而收效不大。文章针对农村中学生语文自主学习弊端和自主学习能力弱的原因，提出了可行的方法与措施，以达到“教是为了不教”的教学目的，实现《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文的教学要求。

关键词：农村中学生;语文;自主学习能力;有效

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

一、培养学生自主学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在实际教学中，教师要先激发学生自主学习的兴趣。培养学生学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中获取一定的自信心。农村学生见识较少，阅读面窄，知识贫乏，表达能力不强，也比较自卑，故教师要结合学生个性及心理特征，在教学中适当提出易于学生回答的问题让学生完成，从而使学生享受到学习的欢乐，提高其学习自信心，培养其自主学习能力，真正成为学习的主人。此外，多给他们关心和爱护，多一些表扬，少一些批评和责备，那么久而久之学生也就找回了学习语文的自信心和自尊心。

二、教给学生学习语文的正确自主的学习方法

语文知识浩如烟海，如何让学生自主地学习语文？若学生掌握了学习的方法便可在今后的学习中自主获取新知识并解决新问题。就农村学生来说，除了语文课堂上的学习，他们更多地应是自学和积累，如果写作能力差，就一周写一篇作文;阅读能力差，就一天练习一篇阅读理解;基础知识差就每天抽点时间记忆背诵一下;等等。任何好方法都不可能是一成不变的模式，最好的学习方法是适合自己的方法，因此教师要引导学生们积极探求适合于自己个性的最佳的自主学习方法。

三、培养学生良好的自主学习习惯

要培养学生课内自主学习能力，教师就要在语文教学中鼓励学生通过课前预习、利用工具书等方式，形成独立创新的学习习惯。学生通过课前预习可及时发现知识难点，并做好听新课的知识准备，继而提高笔记与听课质量。学会利用工具书来解决部分难懂字词或字义，是每位学生必须具备的良好习惯。学生通过在自主查阅中掌握知识点，继而提高阅读、分析及推理等能力。

此外，还要培养学生自主课外阅读的习惯，通过选择性的阅读，可有效启发学生思维能力。当学生学习困难时，便可拓展自身的阅读量，唤醒大脑智能。而农村学生普遍存在表达能力或学习能力较差的情况，通过课外阅读可有效刺激大脑智力，让学生在知识海洋中累积语言知识。这个习惯的培养需要学校、教师、家长三方面通力合作，共同努力，学校要想方设法为学生提供可读的条件。教师要在阅读范围、阅读方法上予以指导，让学生从书籍中汲取丰富的营养。

四、拓展自主學习语文的渠道

培养学生自主学习能力并不是一蹴而就的，而是需要长时间不断地拓展其学习渠道，并抓实课内与课外教学。一方面，应以课堂教学为主渠道，在课文教学中按照自主学习、研读文章与演练三个阶段进行教学。“研读文章”则主要针对文章中的形式、内容及释疑而展开探讨，以此挖掘学生学习潜能，达到高层学习目标。“演练”则主要指通过教师设置具有开放性思考练习题让学生积极探索，继而达到最终的教学目标，对所学知识进行反馈与补救。另一方面则以课外活动为辅助渠道，继而培养学生自主学习能力。而农村校园生活相对来说比较单调，这就需要学校、教师一起努力，共同开展一些有意义的语文课外活动。