移动教学平台在西班牙语听力教学中的应用

2018-08-28杨帆许婷芳

求知导刊 2018年13期

关键词：移动平台听力教学自主学习

杨帆许婷芳

摘要：听力教学是语言各项技能教学中非常重要的组成部分。良好的听力水平不仅有利于沟通交流，亦是通过语言等级考试的保障。为了提高学生听力水平和自主学习能力，文章作者认为有必要搭建合适的移动教学平台来达到这一目标。

关键词：听力教学;等级考试;自主学习;移动平台

中图分类号：H34 文献标识码：A

一、引言

自习近平主席在2015年致国际教育信息化大会的贺信中提出“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”之后，国内的教育信息化发展已势不可挡。越来越多的教育机构开始将信息技术手段应用于教学和科研之中，并注重教育信息资源的开发和利用。

在这一趋势之下，广东外语外贸大学南国商学院西班牙语系的教师们借助技术手段，在网络上搭建不同的学习平台，设计和上传各类听力材料，便于学生开展移动学习，利用课余时间练习听力，同时培养自主学习的能力。

二、移动学习基础理论

根据联合国教科文组织的定义，移动学习就是“使用移动技术和信息通信技术，在任何地点，任何时间学习”的一种学习方式。通过这种方式，人们可以“在课堂内外利用移动设备获取教育资源，和其他学习者交流，上传资源”。显而易见，移动学习能够摆脱时空限制，便于学生在合适的时间和地点学习，也“体现出时时、处处、人人、事事的 4A （ Anytime、Any-where、Anybody、Anything）时空优势”。

搭建听力移动教学平台开展移动学习的初衷在于提高学生的听力水平和培养学生的自主学习意识和能力。通常来说，高校语言专业课程设置中听力课程的学时所占比例较低。以广东外语外贸南国商学院西班牙语专业为例，大一到大三这六个学期期间，每个学期均只开设一门视听说课程，课时仅为2课时/周。少课时意味着提高学生的听力能力仅依靠课上的讲解和练习是不够的，而一定要利用大量的课余时间练习听力。根据美国著名学者布鲁姆在20世纪70年代提出的“掌握学习”理论，如果为学生提供所需的额外学习时间，就可以使大多数学生达到教学目标所规定的掌握标准。因此，在听力教学课时不够的前提下，教师提供大量资源，供不同水平的学生选择与自身听力水平相符的练习十分有必要。而通过移动平台，学生可以根据自身需要，做到随时随地反复多次练习，直到听懂、理解为止。

三、听力的重要性

在语言学习过程中，教师会反复向学生强调“听、说、读、写、译”这五个语言技能的重要性。如果只从排列顺序来看，“听“既然排在第一位，那么也就说明在这些技能当中它最为重要。对于语言学习者来说，学习语言的目的之一在于沟通交流。试想，如果听都听不懂对方在说什么，那么如何有效地开展交流呢？可见听力水平的重要性。

除了用于沟通交流，在语言专业的学习过程中，学生还要努力提高听力水平，这样才能在语言等级考试中的听力部分取得好成绩。这一点对独立学院或民办高校的学生来说尤其重要，因为听力部分成绩的高低影响到最终是否能够通过等级考试。

再一次以广东外语外贸南国商学院西班牙语专业为例。从2015年西班牙语全国专业四级考试学生成绩单可以发现，在参加考试的114名学生中有81名学生顺利通过考试（包括补考生）。而这81名学生的听力部分得分全部达到了听力总分50%（满分为20分，50%即10分。同样，在通过16年专四考试的39名学生当中，只有4名学生的听力部分得分没有达到听力总分的50%。

由此可见，如果学生能在专四考试中的听力部分得分超过总分的50%，就有很大可能性通过考试。因此，在教学过程中一定要重视听力教学。教师们除了在不同课程的教学过程中多使用专业语言作为教学语言进行输出之外，在课堂外也要积极搭建移动教学平台，上传外语学习资源。这样学生才能在有充足学习资源的前提下利用课余时间自学。

四、移动教学平台建设和效果

为了提高学生的听力水平，保障学生自主学习的效率和质量，通过近一年的建设，目前，广东外语外贸大学南国商学院西班牙语专业已建设微信公众号平台、Blackboard听力练习库平台、喜马拉雅FM听力资源库平台和百度云听力视频库平台4大平台，上传听力相关资源数百个，基本能够满足大一到大四不同年级西班牙语专业学生的需求。

1.微信公众号平台

微信公众平台主要提供和西语文化相关的内容，其中就包括西班牙语歌曲。目的是帮助学生在学习西班牙语语言的同时，了解西语国家文化的方方面面。在微信公众平台上，学生不仅可以欣赏美妙的西语歌曲，也可以学到歌词中出现的生词或短语。既满足了学生娱乐需求，又能够学到新知识，一举两得。

2.Blackboard听力练习库平台

在Blackboard听力练习库平台上，教师们提供了大量的精听听力资源，并附有相应的听力练习和答案。学生在BB平台上不仅能够下载与本身水平相符的听力练习，还可以借助所提供的练习答案进行自我纠正。实在遇到难以解决的练习时可以及时通过微信等移动通信手段和教师联系，提出问题并解决问题。

3.喜马拉雅FM听力资源库平台

鉴于喜马拉雅App能够提供更为方便的听力下载服务，教师们将大部分的听力资源放在这个平台上。和Blackboard平台一样，在喜马拉雅App上也相应提供了大一到大四不同级别和难度的听力材料。这些材料主要用作泛听用途，要求学生利用各种零碎时间练习听力，尤其是熟悉西语语速和语音语调。

4.百度云听力视频库平台

借助百度云听力视频库平台，教师们可以上传大量的视频材料，这里面既有西语国家的新闻素材，也有西语小短片和影视作品。材料通过原汁原味的西语场景、对话，提供给学生最地道的语言环境。同时，边听边看能够帮助学生更好地理解所听到的内容。

这四个移动教学平台的搭建，对提高学生的听力水平起到了较为积极的作用。笔者在之前一次实验中即发现，利用移动平台进行辅助教学确实可以帮助学时提高听力成绩，强化听力水平。

五、结语

我国的教育信息化趋势已经驶入快车道。为了跟上时代发展的潮流，广东外语外贸南国商学院西班牙语系的教师们对移动教学平台在西班牙語听力教学中的应用进行了相关的研究，并搭建了不同的移动资源平台，便于学生利用课后时间自主学习、提高听力水平。实验表明，平台的搭建对学生提高自主学习能力、提升学习成绩有一定的积极作用。接下来，我们将继续完善移动教学平台资源库的建设，借助越来越先进的信息技术，为学生提供更多高质量的听力学习资源。