“节奏”在班级管理中的应用

摘 要：在新的教育环境下，学生也在不停的变化，作为班主任必然也要及时调整自己的工作方式、方法跟上学生的节奏。班主任要在班级管理中根据班级的不同情况及时、准确地调整自己的工作节奏，也是现代教育对班主任的要求。

关键词：班级管理；“节奏”；应用

节奏现象在生活中几乎无处不在，它是自然现象与生活现象所固有的一种品质。例如：在大自然中，白天与夜晚、一年四季的交替，海水的涨潮与落潮，人的身体的呼吸，这些现象的过程都具有严格的次序。这些现象都是我们在生活中能够感悟到的节奏。懂得音乐的人常常不无根据地把音乐作品的节奏比作是音乐的脉搏，换句话说也就是节奏是音乐的生命。同样的道理如果在班级工作中具有节奏感，就能更好地调整好学生的状态，让学生充分发挥自己的潜能。下现我就结合自己的班主任经验，谈谈自己带班“快”——“慢”的节奏体会。

一、开学初工作要快节奏

好的开始是成功的一半。新学期开始了，班主任又要面对千头万绪的人和事，例如：尽快让学生熟悉初中的新生活、快速了解班级学生的性格特点，制定班级发展计划、初步确定班干部、班内卫生值日的安排、座位的安排、班规的制定等工作。为了确保新学期工作顺利进行，学校会事先安排各项工作，例如：开学初的军训、学生花名册，成绩登记表等工作。作为班主任不光要心中有数，分清主次，不要自乱阵脚，打乱自己的节奏。能让学生完成的工作坚决交给学生完成，这也是考查学生的一个机会。而且也需要我们做事一定要有快节奏，这样才能高质量地完成上述工作，使班级能够初步正常地运转起来，为我们日后带班打下良好的基础。在这其中有一个比较关键的环节就是快速选拔临时班干，班级中的学生干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、有明确奋斗方向的集体，班干部是关键，由班干部形成的集体核心是班集体是否形成的标志。

因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，让他们在班集体的形成和发展中充分发挥作用。那么，如何快速选拔出班干部呢？通过多年的班主任工作经验，我还是认为班干部的选拔方式一般为民主+教师推选产生比较好。首先，设计调查表让学生填写，从而教师可以快速地掌握学生情况的第一手资料。 其次，让学生推荐或自荐候选人；然后，在黑板上公布候选人的名单让学生进行演讲竞选，最后由同学们以无记名的方式投票选举。有了这些臨时班干，就可以保证这个班级的基本运转，也减轻了教师的负担，后期经过培训，再来调整班干队伍。

二、班级调整的慢节奏

经过开学初的一些工作，班级已经初步运转起来，但要使班级运转的更好还需要我们用耐心做进一步的工作。在这段时间我主要进行了以下几方面的工作：

（一）建立健全班级管理模式

小学阶段，由于学生的自理、自制能力弱，感知能力低，班主任对班级的管理往往是事事操心、事事做主的“保姆式管理”。老师在学生中有崇高的威信和绝对的权威，学生对老师的评价，也往往是以老师是否亲近自己、喜欢自己为标准。但随着学生年龄的增长，到了中学阶段，由于学生的生理、心理的发育日趋成熟，学生的思维批判性、独立性得到了更高的发展，自我意识也日趋完善，其思维能力和判断能力已接近于成人，使得他们对外部世界具有强烈的自主要求。因此，在初中阶段的班级管理必须有适合初中学生特点的管理模式。而要实施民主管理，首先就必须建立健全起完善的管理制度和管理体系，使制度成为每个人的共识和自觉的行动，使管理不仅到位更要到心。实践证明：合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理，减轻班主任老师的工作负担，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”在班级管理中我尝试用小组合作自我管理的班级管理模式，为学生的自我教育，自主管理提供了平台。

（二）及时对班干部进行培训

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是强化班级管理、形成良好班风的需要。在实际工作中，我主要对以下班干部进行了培训：班长、学习委员、纪律委员、科代表、生活委员、劳动委员等班干进行培训。针对不同班干的工作特点进行不同内容的培训。

例如：班长：①怎样维持班级纪律。②怎样处理偶发事件。③怎样进行表扬和批评。④怎样主持主题班会。⑤如何管理晚修纪律。学习委员：①如何营造好的学风。②如何与各科代表合作开展工作等。（培训一般结合班级的实际情况开展，着重提高他们实际工作的能力。）

三、总结

班主任工作是一个长期的工作，是烦琐而又复杂的，如果我们总是保持快节奏的工作，那么我们的效率将会大大降低，学生的心灵也会因此麻目，导致学习效率低下。这就要求班主任在实际工作中迅速抢占学生管理的制高点，要分清主次、缓急，调整管理的节奏，处理好“快”“慢”的关系，掌握班级管理的主动权，就一定能更好地带好这个班级。

参考文献：

[1]崔福军.浅谈班级管理理念[J].教育与职业，2005（36）.

[2]蒲英杰.浅谈班级管理中的常见问题及解决对策[J].基础教育研究，2010（3）.

作者简介：饶建华，广东省佛山市禅城区南庄镇南庄中学。