基于创客理念的高中信息技术课程教学策略设计

周恒武

【摘 要】受到应试教育的影响，很多学校过于重视高中生语文、英语、数学等学科的学习情况，而忽视了信息技术课程的教学，甚至很多学校将信息技术课程安排成自习课，这使得高中生对信息技术的了解较少，并不符合信息化时代下人才发展的基本要求。为此，教师在教学的过程中应该意识到信息技术课程的重要性，并重视创客理念的运用，从而拓展高中生的视野，使他们真正成为知识的掌握者和创造者。现本文就从创客教育的特点和创客理念在信息技术课程中的应用入手，简要分析提高信息技术课程教学效率的策略，以为教学贡献自身的一份力量。

【关键词】高中信息技术；创客理念；教学策略

创客最初是指将新奇的创意变成现实的人，涉及到的领域比较广，影响了各行各业的人们。将创客理念运用于高中信息技术课程教学，则主要是指在兴趣爱好的引导下，鼓励学生边玩边学，在玩的过程中掌握知识，激发他们学习的积极性和主动性。从信息技术课程自身的特点来看，这是一门以实践为基础的课程，融合了科技与环保、法律等各种知识的学科，要求高中生在学习的过程中，具备一定的创新精神，从而将所学知识运用于实际生活中，达到学以致用的目的。

一、现阶段创客教育的特点

1.融合了教育目标和教学情境

创客教育的主要目的是培养学生的创造思维，提高他们的创造能力，从而促进高中生的全面发展。在高中信息技术課程中有很多需要创新的地方，这就形成了创客教育。尤其是对于高中生来说，他们的基础知识比较扎实，面对同一个信息技术课程问题，会想到多种不同的解决办法，这都体现着新课改下的教学目标。目前创客教育可采取的教学模式有线上线下教育同步进行，网络视频听课等，这都离不开教学目标与教学情境的融合，毕竟只有激发高中生学习的积极性和主动性，课堂教学效率才会大大提高，达到事半功倍的效果。

2.融合了教学内容和教育资源

在创客教学模式下，高中信息技术课程并不是以一门独立学科形式存在的，而是与物理、化学、数学、科学等学科紧密联系在一起的。而在传统的信息技术课程教学中，教师很少涉及到信息技术课程与其他学科交叉的知识点，也不要求学生跨学科多角度思考问题的能力，这就使得很多学生学习的时候，被动记笔记，遇到问题并不会主动思考为什么，难以实现新课改下的教学目标。而通过创客理念的有效运用，信息技术课程教学资源更多，教学内容也有了更多的展示形式，学生自身的潜力被激发出来，信息技术课程教学在一定程度上更符合他们的兴趣爱好。

3.符合学生的个性发展

由于高中生正处于人生发展的关键阶段，该时期的学习压力较大，学生对各种问题的看法也更加深入。例如有的高中生学习成绩并不好，但对信息技术课程比较感兴趣，希望毕业后会从事相关的行业，而有的学生学习成绩较好，目标是考名牌大学。创客理念下的高中信息技术课程教学正好符合了学生的这种个性差异，使课堂教学由教师教变成了学生自主、自愿的学习，对他们并没有过多的约束。

二、创客理念在高中信息技术课程教学中的应用策略

1.创客理念下教学目标的设计

随着新课改的不断实施，对高中信息技术课程的教学目标也有了更高的要求，不仅要求学生具备一定的信息技术理论知识和实践操作能力，还应该将信息技术运用于实际的生活和学习中，从而提高他们的综合技能，初步培养起信息技术素养。从知识与技能来看，创客理念下的信息技术课程教学更重视学生对信息技术原理、概念和特征等的探究，不仅要知其然更要知其所以然，从而培养起高中生的探究精神。目前，很多高中生迫于高考的压力，只知道多做题，而很少会去思考问题的根源，这就使得他们对所学知识掌握得并不扎实。因此，创客理念更重视的是学生的自学能力，是对知识和技能运用的能力。从过程与方法来看，要求高中生具备小组合作的能力，并能自主判断生活中信息的真伪，能根据小组成员的创意去设计探究活动，毕竟创客理念更加关注高中生的创意和创造。从情感、态度与价值观来看，对学生的基本要求上升到了体验信息技术课程中蕴含的独特的艺术之美和文化内涵，从而使他们对信息技术课程有更多全新的体验。

2.创客理念下教学内容的分析

随着信息化时代的不断发展，高中信息技术学科所涉及到的教学内容也是日新月异的，但是该学科教材更新速度却很慢，很多全新的知识并没有纳入到教材中。为此，教师在教学的过程中，就应该从高中生实际的学习需求入手，并在创客理念的基础上，去设计教学内容，从而满足学生学习的需求，使他们掌握更多前沿的信息技术知识。

3.创客理念下教学资源的整合

由于创客理念是随着3D打印、电子技术和机械等行业的发展逐步形成的，这样教师在进行教学资源整合时，就应该充分借助现代化的设备和工具，以使信息技术课程教学具有更加现实的意义。

4.创客理念下教学模式的选择

首先是教学情境的创设，这是很多教师在信息技术课程中普遍采取的教学模式，通过教学情境的创设，高中生能被信息技术知识所吸引，也能促进他们的联想和想象。其次是头脑风暴，信息技术课程知识之间的联系还是比较密切的，只有找准新旧知识之间的联系，学生才能形成正确的学习思路。这就要求教师在教学的过程中，借助头脑风暴，帮助学生分析具体的学习路径，从而使他们把复杂的信息技术项目化简成一个个简单的任务。最后是要鼓励学生自主学习，信息技术课程中有很多知识是需要学生主动搜集资料的，再加上目前各高中学校采取的依然是大班教学的模式，教师不可能关注到每位学生，学生学习成绩的提升还是需要靠自学。

三、结语

综上所述，创客理念的运用，改变了传统的信息技术课程教学模式，给教师的教学带来了更多的机遇和挑战。为此，教师在教学的过程中，应该将创客教育理念作为教育改革和创新的主要组成部分，并积极转变自身的教学观念，从而激发高中生多样化的思维，使他们将课本知识与实际生活相联系，同步提升自身的智力和能力。

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