初中计算机教学中的弊端与改进对策分析

徐晓明

【摘 要】随着社会的不断发展，我国科学技术的发展速度同样在加快，计算机的普及已经成为了必然的趋势。在我国教育的各个领域，都存在计算机的教学课程，而初中的计算机教学则是初中教学中比较基础的学科，学生能够通过计算机教学，学习到简单的计算机操作。本文主要从农村教学环境的现状对目前计算机教学中存在的问题进行分析，并且提出了可行性较高的策略，进而促进我国计算机教学的快速发展。

【关键词】初中计算机教学；弊端；改进对策

引言

目前，社会的发展正在日新月异，并且对信息技术人才的需求逐渐加大，使得高新人才的竞争相当剧烈。但是，我国现今的信息化建设并不理想，因此，为加快信息化技术人才的培养，就必须要重视信息技术人才的培养，进而提升学生使用信息技术的能力，增强学生的综合素养。在初中阶段对学生进行计算机的基础教学，能够为学生的未来发展奠定基础，使得学生更加适应当今信息化的时代。

1.初中计算机教学中存在的问题

1.1传统教学方式不能满足学生对计算机课程学习的需求

随着我国社会的不断发展，计算机的普及程度也在逐渐的提升，许多农村家庭都开始安装计算机，并且家里的孩子也开始熟练的操作计算机，拥有基础的计算机操作能力。由于学生在家里的学生只能是自己独自摸索，当上初中时，发现有计算机的课程，就会分外的兴奋，并且具有较高的参与度，希望自己能够从计算机课程中学习到较多的知识。但是，由于计算机并不是中考的科目，学校为了培养学生应对中考，甚至直接取消了计算机课程，使得学生严重缺少计算机的学习时间。

除此之外，教师在进行计算机课程的教学时，仍然采用传统的教学模式，只是通过简单的书本讲解，对学生讲授计算机的知识，使得计算机的学习相对来说比较抽象化，学生的学习兴趣就会大大降低，失去了足够的积极性。目前，较多的农村初中学校，由于资金有限，为了减少对计算机的维修，就可尽可能的减少计算机的实践操作，以免学生由于操作不当，引起计算机出现故障，还要使用学校的公费进行维修，不利于学校的发展，这种情况使得学生获得的实践教学时间不足，很难对计算机产生足够的兴趣。

1.2教师的知识结构很难满足新课改的要求

社会在不断的发展，使得计算机知识的更新速度也较快，通常在一年的时间内，就会存在比较巨大的更新，会出现较为先进的技术。由于计算机技术的不断更新，对初中计算机教学的教师提出了更加严峻的要求。

目前，由于我国社会环境的限制、人为的限制等，初中计算机教师的知识结构比较繁杂，不能够紧跟计算机技术发展的步伐。近几年，我国的像许多小学学校已经开展了计算机课程，使得学生升入初中以后的计算机水平有所加强。因此，初中计算机教师应该积极的学习先进的知识，不断完善自身的知识结构，进而满足学生课程学习的真正需求。但是，现今的初中计算机教师往往担任多个职位，在计算机教学方面投入的时间不足，使得计算机知识很难真正与计算机教学相互融合。

2.计算机教学中存在问题的对策分析

2.1注重计算机课程的操作性设计

众所周知，计算机课程是实用性较强的学科，需要更加重视对其的教学，使得学生能够真正在计算机课程中学习到实用的知识。因此，教师在进行计算機教学时，需要注重对学生操作能力的培养，促使学生在上完计算机课程之后，能够拥有较强的计算机操作能力。但是，通过对实际教学的分析，发现目前仍然有许多教师缺乏对理论知识的理解，也就不能够为学提供更加深入的讲解，由于初中学生对知识的理解能力有问题，不能够清晰的理解教师讲解的知识点，通过对学生进行操作能力的实践，能够有效的解决存在的问题。所以，在实际的计算机教学中，教师必须要注重对学生操作能力的培养，使得操作练习的时间远远大于理论的讲解时间，或者将理论讲解的时间与实践练习相互结合，通过对实践的教学，能够使学生在实践中加深对理论知识的理解，进而逐渐提升学生的操作能力。由于初中生的年龄还尚未成熟，对其进行实践教学，能够极大程度的提升学生的学习兴趣，对于实践性较强的计算机教学内容，教师应该采用现代化的教学方式，合理的运用多媒体教学手段进行示范，然后将课堂剩余的时间交给学生独自处理，使得学生能够有较多的时间进行练习计算机实践操作，可以起到事半功倍的效果，促使学生对课堂教学的知识有更加全面的了解。对于计算机教学内容中的重点、难点，教师应该适当的加强讲解的时间，并且针对这些难点单独设立课时，使得学生能够对较难的知识有较深的理解，加深印象，对于简单的知识点，教师则可以引领学生在实践操作中完成，这种形式能够使学生在实践中学习到相关的知识点。

2.2采用分层教学的方法实施因材施教

初中教学之所以困难，主要是因为学生在初中的这个年纪，正是个人性格表现的较为明显的时期，每个学生的个性特点有不同程度的差异，使得每名学生对计算机知识的了解程度也不同。由于贫富差距的原因，在初中学生的家里，学生家长已经为孩子购买了电脑，并且进行校外计算机培训班的培训，使得这部分学生能够在起步上领先于其他学生，对计算机的操作已经较为熟悉。但是，处于农村家庭的孩子则不同，由于经济水平的原因，家庭支付不起高额的计算机资金，使得这类学生对计算仍然处于陌生的状态。因此，初中的计算机教学应该采用分层教学的方式，使得不同程度的学生能够得到相同层次的教学，否则很容易出现学生跟不上进度的情况。通过分层教学，使得教学的进度与学生的基础知识相互符合，进而提升学生学习计算机知识的积极性，促使学生更喜欢计算机课程。

2.3创立情境教学模式，积极引导学生思考

为了促使学生更好的参与到教学活动之中，教师应该在初中计算机教学中合理的设置提问式的教学模式，然后营造出比较愉快的学习氛围，同时也能够建立较为轻松的教学氛围，使得教师的授课和学生的学习都能够在轻松、愉快的环境中进行。在设置教学问题的时候，教师的注意力应该时刻放在学生身上，关注每一名被提问学生的状态，进而逐渐的改善自身设置的问题，使得问题更加具有层次性，能够满足不用程度学生的需求。教师还应该依据不同学生的认知水平和学习潜能，对学生进行个案教学，通过个案的教学，能够有效的提升课堂教学的效率，还可以采用列举的形式，将深奥的计算机知识变成通俗易懂的知识点，这种形式，使得学生的理解能力得到较大程度的提升。

2.4举例说明，将知识点明确和清晰化地呈现在学生面前

初中生的年龄仍然较小，对于知识的理解较为困难，并且自身的思维能力有限，对于抽象的知识点缺少足够的认知，初中的计算课程较为困难，相比于其他学科来说，计算机学科是以实践和理论相结合的形式进行教学，使得学生很容易出现问题，导致知识的理解出现问题，不能够在短时间内理解知识点，并且后期的消化知识也存在许多问题。因此，教师在设计计算机课程的教学方案时，需要将抽象的知识点与现实的案例相互结合，使得学生的学习能够与现实生活相互联系，提升学生的学习兴趣。还可以将深奥的知识通过浅显的语言表达出来，让学生更好的理解知识点，加深对知识的理解。

结语

总而言之，本文通过对教学实践进行分析，将计算机教学的相关问题进行深入的探讨，但是计算机的发展速度较快，使得相关的计算机知识更新速度同样较快。因此，为了使得初中的计算机教学满足社会的需求，初中计算机的教师应该与时俱进，积极的学习新型的计算机知识，逐渐的改良自身的教学方法，使得教学方式能够适应社会的发展，通过这种教学方式能够培养出综合素质更高的人才，为我国社会的发展提供更多优秀的人才。

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